Los niños siempre serán lo primero para los padres. Con la llegada de un niño a la vida de una persona, sus puntos de vista, cosmovisión, actitud, cambio de fondo emocional. A partir de este momento, la vida cobra un nuevo sentido, todas las acciones de un padre giran en torno a un solo bebé. Juntos superan todas las crisis del crecimiento, desde el primero, con un año, hasta la adolescencia y la crisis de la mayoría de edad. En este sentido, no se da el último lugar a las características del desarrollo psicológico de los niños en edad escolar primaria.
Las características psicológicas del desarrollo en este período se encuentran en una serie de puntos específicos que afectan la maduración del niño y la formación de su carácter. Comportamiento, gestos, reacciones, acciones: todo esto depende deCómo es la adaptación social del niño. Pero, ¿cuáles son los principales conceptos involucrados en el estudio de este tema? ¿Qué aspectos del pensamiento del niño y la educación proporcionada por los padres y maestros reflejan las principales características psicológicas y pedagógicas en la edad escolar primaria en los niños?
Crisis de los siete años
En la vida de cada niño llega un momento en que es hora de graduarse de una institución educativa preescolar. Los jardines de infancia y los maestros están siendo reemplazados por escuelas y maestros. El niño se encuentra con nuevos conocidos, nueva comunicación, nuevas emociones e impresiones. Es a esta edad que el niño pasa por la llamada crisis de los siete años. En este momento, en la edad de la escuela primaria, cuyas características psicológicas se hacen sentir agudamente por un cambio en el comportamiento del niño:
- Primero, el niño pierde su espontaneidad. Esta es una característica fundamental en el desarrollo psicológico y pedagógico de los niños en edad escolar primaria. Si antes, el pensamiento de las migajas no pudo separar las palabras de los pensamientos, y se comportó de acuerdo con el principio "lo que pienso, luego digo", entonces durante este período todo cambia dramáticamente. No es de extrañar que a esta etapa se le llame crisis: el bebé sufre ciertos cambios en su mente, y esto se refleja exteriormente en sus hábitos. Puede comenzar a comportarse, haciendo muecas, haciendo payasadas, modificando su voz, cambiando su forma de andar, intentando bromear y trabajar en la reacción de sus padres, compañeros de clase y quienes lo rodean. Todas estas manifestaciones indican la maduración del bebé y su transición a una nueva etapa de desarrollo.
- En segundo lugar, comienza a aparecer deliberadamentecomportamiento adulto. El niño busca defender su propia posición. Muestra negación si no le gusta algo, trata de comportarse como si ya hubiera crecido hasta el punto en que puede presumir un poco. Al mismo tiempo, hay un interés en la apariencia de uno, se manifiestan exigencias sobre uno mismo. El niño prueba los elementos de autoobservación, autocastigo, autorregulación, autocontrol. Comienza a familiarizarse nuevamente con los adultos, como si entrara en una interacción de juego de roles, obedeciendo las condiciones de la situación en la que se encuentra. Logra distinguir entre comunicación: la forma de conversar cambia dependiendo de si habla con adultos o con compañeros, ya sean conocidos o extraños. Comienza a mostrar interés por los compañeros de clase, en el transcurso de establecer relaciones, aparecen afecto, simpatía, amistad.
- En tercer lugar, en los niños, la peculiaridad de la edad escolar primaria en el aspecto psicológico y pedagógico implica el surgimiento de una oportunidad para aprovechar el momento adecuado para iniciar el proceso educativo. Es decir, siete años es la edad en que un niño está listo para aprender, recibir información, aprender cosas nuevas. Y aquí ya está funcionando la implicación de padres y profesores en el proceso, ya que a futuro determina la capacidad o incapacidad del niño para estudiar bien.
Habilidad o incapacidad
Las características psicológicas y pedagógicas de los niños en edad escolar primaria también se manifiestan en su voluntad de aprender: el niño es consciente del nivel de sus capacidades, es capaz dehacer contacto, obedecer lo que le digan los mayores. En ningún período de edad se expresa de la misma manera que en este momento la capacidad de cumplir con los requisitos e instrucciones de los maestros y padres de familia. Un tipo de complacencia está asociado con la etapa de crecimiento y cambio de los elementos del proceso de pensamiento del niño. No es de extrañar que los alumnos de primer grado siempre sean considerados estudiantes diligentes y alumnos obedientes en el aula. A partir de este momento comienza su desarrollo psicológico completo, porque este es el primer estatus social de cada bebé: un niño de primer grado, un escolar. Dependiendo de cuán atentos los padres traten esta etapa de la vida de sus hijos, cuán involucrados estén en el proceso educativo de los niños, dependerá si el bebé será capaz o incapaz en el futuro.
Todos los niños nacen capaces. No hay niños discapacitados. Pueden volverse incapaces sólo como resultado de una educación incorrecta. Pero también está la otra cara de la moneda: la educación no es omnipotente, también existen las inclinaciones naturales: para unos se desarrollan en mayor medida, para otros en menor medida. Es importante aquí la participación de los padres y el mantenimiento en el niño de aquellas inclinaciones iniciales que mejor muestra.
Actividades de aprendizaje
Otra característica psicológica y pedagógica de los alumnos de primaria es la aceptación del estudio como actividad principal. Lo más importante que preocupa al estudiante en esta etapa de desarrollo es el proceso educativo. Aprende nuevos momentos, aprende nuevas habilidades, adquiere nuevas habilidades,construye una relación de confianza con el maestro, viendo en él algo muy significativo, algo que lo ayuda a crecer y ser más inteligente. Para un niño, un maestro es una autoridad socialmente significativa. Pero si el maestro permite la le altad en materia de disciplina y reglas, estas reglas perderán inmediatamente su significado para el niño.
Comunicación con compañeros
Sorprendente pero cierto: Numerosos estudios han demostrado que un niño aprende el material con mayor eficacia en el círculo de sus compañeros, en el proceso de comunicarse con ellos. El coeficiente de asimilación del tema educativo es mayor cuando los niños estudian un fenómeno en grupo que uno a uno con el profesor. Esta es otra característica psicológica y pedagógica de los niños en edad escolar primaria.
Es importante señalar que en ningún caso se debe impedir la comunicación con los compañeros de clase. En primer lugar, para un niño, este ya es un paso serio: comenzar a comunicarse con otras personas, con chicos que no conoce. En segundo lugar, debido al aislamiento en la primera infancia en la edad adulta, estos individuos se vuelven insociables, socialmente inactivos y solitarios, por lo que la edad en cuestión es un buen comienzo para el surgimiento de comunicaciones correctas y necesarias.
9 mandamientos familiares
Además del estudio y los compañeros, el papel más importante se le da a la calidez familiar, la comodidad y un ambiente agradable en el hogar. Los padres deben aprender algunas reglas básicas para el desarrollo de los niños, cuya observancia dependerá de la crianza posterior del niño. ¿Qué son?
- Debe aceptarbebé tal como es.
- No puedes dar órdenes a un niño por tu propio capricho: todas las solicitudes, instrucciones e instrucciones deben tener una razón, estar justificadas.
- Tienes que ser capaz de mantener el equilibrio: la no injerencia en la vida de un niño es tan tensa como la obsesión excesiva y la importunidad.
- Vale la pena prestar atención a su comportamiento y controlarlo de cerca: el niño siempre mirará a sus padres como un modelo a seguir. Debes deshacerte de los malos hábitos, dejar de usar lenguaje obsceno y recordar mantener un tono uniforme (nunca levantar la voz).
- Necesita establecer un contacto de confianza entre usted y su hijo. Tu hijo debe creerte, solo así conocerás sus pequeños secretos y podrás influir en la visión del mundo, el comportamiento y las decisiones que se tomen.
- Excluya la excesiva persuasión de los niños con regalos: no se debe mimar al niño con una atención excesiva, que se manifiesta en la eterna complacencia de sus caprichos, deseos y necesidades hasta ahora irrazonables de juguetes y dulces. De lo contrario, corre el riesgo de convertirse en un egoísta en la familia.
- Tomar todas las decisiones juntos: el niño debe ver que está contribuyendo a los consejos familiares, que su voz también significa algo.
- Acostúmbrate a compartir todo por igual en la familia. Así despertarás en el niño la conciencia de que necesitas poder compartir con tu prójimo.
- Nunca, sintiéndote ofendido, hagas un hábito de silencio indiferente en respuesta a las preguntas de un niño delincuente. Este método de presión moral puede afectar negativamente el comportamiento del niño en el futuro,simplemente comenzará a comunicarse contigo con el mismo espíritu.
Estos simples valores de vida están directa y directamente relacionados con el desarrollo personal de los niños y las características psicológicas de la edad escolar primaria. Brevemente, en la psicología familiar moderna se les llama los nueve mandamientos familiares.
Entorno apto para niños
La clave para la crianza correcta y ética del niño y el desarrollo de la edad es permanecer en un ambiente agradable en el hogar y en la escuela. El fondo de energía del niño se deteriora si hay escándalos frecuentes en la casa, se escuchan gritos constantes, palabrotas, lenguaje obsceno. Mucho depende de la situación en la escuela: si a los compañeros de clase no les gusta el niño, lo tratan como un paria, el deseo de aprender y desarrollarse desaparece. El deber de los padres es crear un ambiente seguro para el niño en el hogar, y el deber de los maestros es monitorear la relación de los niños en las lecciones, los descansos, observar sus desacuerdos y reconciliarlos de inmediato en caso de conflictos. Este es otro punto importante que afecta el desarrollo y las características psicológicas relacionadas con la edad de la escuela primaria.
Desarrollo físico
Una parte integral del proceso educativo es la educación física. Y estamos hablando no solo de los ejercicios que se realizan en el aula, sino también de aquellas actividades que los padres deben realizar con el niño en casa. Enseña a tu bebé desde la infancia hasta los ejercicios matutinos. Esto no solo disciplina al bebé,pero también acostumbra al régimen, hace posible comprender y aceptar la necesidad del deporte desde la primera infancia. La parte física activa refleja fielmente el pensamiento del niño, con su conciencia de la necesidad de vivir en movimiento activo.
Percepción
En la edad preescolar, la comprensión de un niño del mundo que lo rodea se caracteriza por la inestabilidad, la desorganización y la f alta de definición. Por lo tanto, un mayor conocimiento de la percepción se convierte en un elemento esencial de la cognición en la edad de la escuela primaria, cuyo rasgo y característica psicológica se refleja principalmente en la responsabilidad del modelo mental y conductual adicional en los niños. Es decir, en otras palabras, cómo el niño percibe la información recibida depende de cómo la interprete después y de cómo se comporte como reacción a la percepción.
Cabe destacar que al finalizar la primera etapa escolar, la percepción de los niños se vuelve más analítica: comienzan a analizar constantemente lo que ven, escuchan, diferencian varias cosas (para distinguir entre “malo” o “bueno”, “posible” o “imposible”): el conocimiento del mundo que rodea al bebé adquiere un carácter más organizado.
Atención
La atención como característica pedagógica de los niños en edad escolar primaria también debe ser desarrollada activamente y apoyada de todas las formas posibles por los padres. El niño debe estar involucrado, debe estar interesado. Este momento, la escuela primaria, es increíblemente importante en el complejo proceso educativo general. Si extrañas la atención de un niñoen la etapa inicial, luego solo puede quejarse de usted mismo y no calumniar la incapacidad del niño. Debido al desarrollo de la edad y las inclinaciones naturales en la edad escolar primaria, la atención del bebé pasa por varias etapas:
- First no es lo suficientemente estable, limitado en el tiempo.
- Ligeramente aumentado, pero todavía centrado en algunas actividades poco interesantes que distraen e interfieren con lo principal.
- La atención fugaz e involuntaria se enciende.
- La atención voluntaria se desarrolla junto con otras funciones y, sobre todo, la motivación por el aprendizaje.
Discurso
El factor del habla es otra característica psicológica de la edad escolar primaria. Una posición socialmente activa radica en el hecho de que, a través del habla, el niño comienza a comunicarse con las personas que lo rodean, se convierte en parte de un equipo, un grupo de personas (compañeros de clase), se convierte en una unidad social, en una parte de la sociedad. De aquí se siguen las manifestaciones de la adaptación social. La confianza que siente un niño en el círculo de sus compañeros a menudo se manifiesta en el grado de su actividad del habla: comunicaciones conversacionales con otros niños.
Se trata del habla interna como un aspecto necesario de la comunicación del bebé con el mundo que le rodea. Pero también hay otro lado de la corrección de la conversación del niño, la corrección de las palabras que pronuncia. Aquí, el trabajo coordinado de maestros y padres debe ser tal que el niño, al pronunciar las palabras incorrectamente opronunciando frases incorrectas, los adultos lo corregían constantemente. Tal ayuda permitirá que el niño se deshaga rápidamente de los defectos de dicción, la incomprensión de las palabras y su uso incorrecto en el habla cotidiana.
Pensando
La educación primaria toma los procesos de pensamiento de los niños en edad escolar como base para el desarrollo. En la transición del pensamiento figurativo-emocional al pensamiento lógico-abstracto expandido, los maestros intentan enseñar al niño a comprender objetos y fenómenos al nivel de las relaciones de causa y efecto. Al mismo tiempo, dependiendo de la mentalidad, los psicólogos ya dividen inicialmente a los niños en escolares, teóricos (los llamados pensadores), que principalmente resuelven tareas educativas, niños prácticos que se basan en material visual en sus reflexiones y niños pequeños artistas que tener un pensamiento figurativo brillante.
