Los miedos de los niños son un componente inseparable de todas las etapas del crecimiento de un niño con un reflejo característico de sus problemas y experiencias actuales. Cada niño tiene al menos una ansiedad oculta en su alma que le resulta difícil compartir. Para ayudar a resolver el problema por su cuenta y obtener una experiencia invaluable para superar los obstáculos de la vida: este es el objetivo de corregir los temores de los niños.
Miedos del niño: cuáles son
Los temores de los niños en edad preescolar no siempre son el resultado de la propia experiencia del niño o una conclusión extraída de su experiencia personal negativa. Los niños son más propensos a la ansiedad social que la mayoría de los adultos porque no entienden el significado de muchas cosas que están sucediendo y están dispuestos a aceptar la versión de una autoridad más experimentada como la verdad.
La clasificación de los miedos infantiles tiene una división etiológica condicional en tres grupos:
- basado en la experiencia: surge como resultado de episodios estresantes, cuya posibilidad de repetición provoca una clara sensación de miedo en el niño (se cayó del sofá y golpeó - miedo a las alturas). Este tipo de miedos infantiles adquieren una forma obsesiva que puede convertirse en una fobia con la edad;
- plot-fiction: incluye miedos a la oscuridad, en los que los monstruos pueden esconderse;miedo a los armarios, sótanos (por una razón similar). A menudo, las fantasías delirantes llegan al punto de parecer absurdas: el niño comienza a tener miedo de los artículos del hogar, los juguetes;
- inspirado desde el exterior: estos son todos esos horrores que los adultos llevan en sí mismos y expresan involuntariamente o específicamente en presencia de un niño, o directamente a él. Aquí: miedo a los coches en la carretera, a los extraños, miedo a desobedecer, de lo contrario surgirán todo tipo de problemas (un ladrón robará, un monstruo comerá).
Debe entenderse que incluso la razón más estúpida a los ojos de un adulto por la que un niño pequeño tiene miedo de estar solo o pide que no se le muestre algo no debe ignorarse ni ridiculizarse.
Clasificación freudiana
Al estudiar un aspecto como los miedos de los niños, Freud derivó una fórmula para hacer coincidir la edad del niño con períodos de aprendizaje sobre su cuerpo y se formó sobre la base de estos dos factores: complejos y ansiedades.
Según la teoría de Freud, el desarrollo de la personalidad de un niño ocurre de acuerdo con el siguiente algoritmo:
- Etapa oral (hasta 1,5 años): el niño se concentra en las sensaciones que recibe a través de la boca. Aquí: la formación de reflejos de succión y deglución, nuevos matices gustativos de los alimentos complementarios, el deseo de llevarse un juguete a la boca y saborearlo. La imposibilidad de comer tranquilamente, el mal humor periódico de la madre durante la alimentación, las sensaciones gustativas desagradables o las lesiones de la cavidad bucal pueden recompensar al niño con una gran cantidad de complejos y preocupaciones inconscientes.
- Etapa anal (1, 5-3, 5 años): el niño aprende una nueva ciencia para hacer frente a las necesidades naturales mientras se sienta en el orinal y descubre su capacidad para controlar los músculos del cuerpo. Es necesario, a partir de este período, permitir que el bebé muestre independencia y se defienda como persona. Las prohibiciones y restricciones constantes servirán para desarrollar una persona de voluntad débil que vive en temores eternos.
- Etapa fálica (3, 5-6, 0 años) - el niño es consciente de su pertenencia a un determinado género y pasa mucho tiempo estudiando sus genitales. Golpear las manos, insinuar al niño que lo está haciendo mal, que está “equivocado”, lleva a un profundo subconsciente de complejo de inferioridad y miedos asociados con la depreciación de la personalidad.
Para no causar trastornos psicológicos irreparables, es necesario permitir que el niño recorra el camino del autoconocimiento y asegurarse de responder todas sus preguntas sobre la estructura y funciones de su cuerpo.
Miedo y edad
En las últimas décadas, el límite de la maduración biológica de un niño se ha desplazado ligeramente hacia la maduración temprana, por lo que el período de los temores sociales, que antes caía a la edad de 11-12 años, ahora comienza en la edad de la escuela primaria, aproximadamente a los 9-10 años. ¿Cuáles son las causas, tipos y características de la manifestación de los miedos infantiles que determinan ambos lados de esta frontera invisible?
Los miedos biológicos o tempranos de un bebé y un niño en edad preescolar incluyen 6 períodos de agudeza, que se manifiestan en diferentes niños en diversos grados:
- 0-6 meses –aplausos, ruidos fuertes, ausencia de la madre;
- 7-12 meses: el proceso de cambio de ropa, extraños, artículos domésticos inusuales y locales de otras personas;
- 1-2 años - sin adultos, personal médico, pesadillas;
- 2-5 años - oscuridad, habitaciones pequeñas, agua grande (mar, río);
- 5-7 años - miedo a la muerte, conciencia de la fugacidad de la vida;
- 7-9 años - dolor, altura, soledad, accidentes, desastres naturales.
Las características de los miedos de los niños en la preadolescencia y la adolescencia están íntimamente relacionadas con la realización del individuo en la sociedad. Los escolares temen la actitud burlona de los demás, estar solos o no ser lo suficientemente hermosos. No es raro que un adolescente busque protección en un comportamiento "infantil" o demasiado agresivo.
Causas de la ansiedad
El psicoanálisis de los miedos infantiles mostró que casi todos los episodios de formación de ansiedad ocurren en un niño con la participación directa de los miembros de la familia y del entorno familiar que lo rodea. Sucede que el bebé ya nace emocionalmente agravado, pero, de nuevo, si la madre estuvo muy preocupada o enferma durante el embarazo.
La causa natural del miedo de los niños como un instinto velado de autoconservación será un entorno de vida desfavorable. Esto puede ser el alcoholismo de uno de los padres, escándalos frecuentes, la salida del padre o la madre de la familia. El niño adopta subconscientemente las tácticas de un animal oculto y se siente relativamente seguro solo durante los períodos de calma.
Un comportamiento similar responderániño en edad preescolar y excesiva severidad "pedagógica" en relación con él, pero aquí, además del miedo a la represalia física, se agregará el miedo a no hacer frente a las tareas asignadas. En conjunto, esto, por regla general, da como resultado un complejo de perdedor total y oportunista.
La situación opuesta es la tutela desestabilizadora, utilizando la sugerencia de que el mundo que nos rodea es hostil y peligroso como principal recurso pedagógico. Está claro que el niño tendrá miedo de todo lo que no esté en el "círculo de seguridad" trazado a su alrededor, y ese miedo infantil permanecerá en él como miedo a todo lo nuevo (neofobia).
El trauma psicológico de cualquier naturaleza es siempre un complejo de miedos que lo acompañan, ya sea la muerte de una mascota o un terrible murciélago que ha volado a la habitación de un bebé. No es necesario esperar hasta que la impresión del episodio se convierta en una ansiedad obsesiva en el niño; es necesario "hablar" de la situación si el niño ya tiene más de tres años y distraer al bebé con juegos divertidos si el El significado de las palabras tranquilizadoras aún no está claro para él.
Diagnóstico observacional de los miedos infantiles
Existe una definición de los signos de timidez como "faros de miedo", lo que indica de manera confiable que el niño se apodera de la ansiedad, para lo cual no puede encontrar una explicación. La observación de adultos que están constantemente al lado del niño definitivamente res altará estos “faros” entre otras manifestaciones emocionales:
- mirada congelada, "congelada" de un niño fijo en algún objeto;
- el hábito de acurrucarse mientras está sentado,mientras juega o mira televisión;
- manos sudorosas, no relacionadas con causas fisiológicas;
- agresividad dirigida a objetos inanimados, juegos de guerra repetidos a menudo, destrucción, deseo de romper juguetes;
- disfrute evidente del sufrimiento visual de los animales o de los niños más débiles e indefensos;
- dolor agudo en la cabeza o el abdomen, fiebre, náuseas y vómitos en vísperas de cierto evento recurrente (una lección de un maestro estricto, visita a un pariente).
Al responder preguntas de un psicólogo o realizar un diagnóstico independiente de los miedos de los niños, debe recordar e identificar tantos ejemplos de signos perturbadores como sea posible, así como restaurar los eventos que acompañan a la mayoría de los hechos. Por regla general, el problema se revela rápidamente si adquiere numerosos detalles o se repite con la misma frecuencia (por ejemplo, el niño se enferma antes de cada visita al tutor de matemáticas).
El psicoanálisis de los miedos infantiles en pacientes preescolares se lleva a cabo mediante el llenado de una hoja de prueba por parte de los padres. Las conclusiones que los familiares hacen al mismo tiempo se basan en la observación del comportamiento del niño en el último período (varios días, una semana, un mes).
Diagnóstico creativo - dibujo
En el corazón de casi todas las técnicas prácticas para trabajar con los miedos de los niños está la visualización del problema a través de un dibujo. La creatividad es la forma más natural de autoexpresión humana en cualquieredad, y el dibujo es también el más informativo. La prueba requiere una hoja en blanco de papel sin renglones y un paquete de lápices de 8 a 12 colores.
Si el taller involucra un tema libre, entonces solo se debe evaluar el trabajo completo. La causa del miedo de los niños debe buscarse en el tema "clave", en torno al cual se construirá la trama de todo el dibujo.
A veces, un niño con disgusto acepta el trabajo propuesto: dibuja descuidadamente, solo para evitar la presión de los adultos o rechaza por completo la oferta de "fantasía". Esto indica una renuencia a discutir un "tema doloroso" o miedo a "hacer algo mal". En este caso, es mejor pasar a otros métodos de diagnóstico y posponer el dibujo hasta el momento en que el niño esté listo para discutir la causa de su ansiedad.
Reproducción de color en tareas de prueba
Entre los primeros puntos en los que se centrará un psicólogo al analizar el trabajo creativo está la reproducción del color. El uso de tonos apagados y pasivos, como gris, negro o marrón oscuro, indica un problema ya formado y un estado de estrés profundo de un paciente pequeño. Si, al mismo tiempo, el dibujo está literalmente surcado con una fuerte presión del lápiz, entonces esta es una señal de los intentos independientes del niño para hacer frente al miedo, para sacarlo de sí mismo.
Otros colores, según el espectrómetro emocional del psicólogo M. Luscher, significan lo siguiente.
| Color | Sentirme a mí mismo | Aspiración |
| Azul | Satisfacción con la actualidad | La necesidad de un acuerdo total |
| Rojo | Posición de vida activa, eventos forzados, amor por la vida | La necesidad del éxito en toda empresa |
| Verde | Perspectiva seria de la vida, apertura espiritual | El deseo de sentirse apoyado y seguro todo el tiempo |
| Amarillo | Apertura emocional, positivismo | El deseo de cambio, la sensación de libertad absoluta |
La parte importante de la prueba creativa es dibujarte a ti mismo. Si un niño representa una figura que se identifica con su personalidad, a pedido de un psicólogo, entonces los aspectos determinantes del análisis se convierten en la relación del "yo" del niño en la imagen con otras figuras. Si la imagen de un niño sirve como centro de una trama sobre un tema libre, esa imagen ya es un atractivo directo para los adultos. La reproducción cromática y el carácter del dibujo definirán este llamamiento como un grito de auxilio o un intento de expresión gráfica.
Corrección casera de miedos de forma lúdica
La corrección de los temores de los niños en un ambiente hogareño tranquilo es posible si la ansiedad del bebé aún no ha tomado un curso obsesivo y no se ha convertido en una de las formas de un trastorno mental. La base del método del hogar es un diálogo en el que los padres hablan con cuidado y amabilidad (nopreguntan, ¡pero hablan!) con un niño sobre qué son los miedos, de dónde vienen y cómo lidiar con ellos.
La conversación debe llevarse a cabo de manera lúdica, lo mejor de todo: en forma de cuento de hadas, donde el padre comienza las frases y el niño las termina como quiere. Puedes empezar así: “En una cueva, lejos de aquí, en medio de altas montañas, vivía un desgraciado, un inútil…”. El niño responde y la historia continúa, de acuerdo con su elección de "montañero". Al involucrarse en el juego, el bebé deja de controlar su f alta de voluntad para compartir el problema y gradualmente revela todos sus "terribles secretos".
Es importante construir la trama del cuento de hadas correctamente, convirtiendo los eventos de tal manera que el desafortunado "monstruo" al final de la historia ya no cause miedo, sino el deseo de hacerse amigo de él., para compadecerlo. Con la actitud agresiva del niño, es posible destruir al monstruo arrojándolo a un profundo abismo o encarcelándolo durante mil años en una torre alta.
Asegúrese de darle al niño "superpoderes" durante el juego, que ahuyentarán a todos los personajes negativos sin excepción. Por ejemplo, deje que el héroe que inspira miedo tenga miedo él mismo, pero no todos en una fila, es decir, los niños de ojos marrones cuando hacen una expresión de "enojado" en sus rostros y dicen: "¡Fuera!" Es bueno ensayar con el niño, jugar la situación, cómo ahuyenta al monstruo, y divertido corre muy, muy lejos, advirtiendo a todos los demás monstruos en el camino que "no bromees con este niño".
Los padres deben recordar que, independientemente de los tipos y las causas de los miedos de los niños, estos no parecen estúpidos ni "vacíos" para el propio niño, y convencerlo deque "ya es lo suficientemente grande como para tener miedo" es una pérdida de tiempo. Hágale saber al niño que todos los adultos, cuando eran niños, tenían miedo de algo y no hay nada de qué avergonzarse. Solo al encontrar una comprensión completa y "expresar" todos los "horrores" que lo atormentaban, el niño podrá aceptar con calma su crecimiento y no sentirse solo.
Corrección de Wenger
La técnica de destrucción del miedo del Dr. Wenger se usa con niños mayores de cinco años e incluye cinco pasos secuenciales para superar la ansiedad. La lección se lleva a cabo en presencia del padre o la madre del niño, quien no debe interferir en el curso de la conversación.
El contenido de los cinco puntos de la técnica de los miedos de los niños debe cambiar, dependiendo de los criterios de edad del paciente, el nivel de su desarrollo mental, temperamento, deseo de cooperar con un psicólogo.
- Primero, el psicólogo le pide al niño que cuente un poco sobre sí mismo: qué le gusta, qué le gusta y qué no. Si el paciente hace un buen contacto, entonces el especialista puede preguntarle directamente si tiene miedo de algo, ¿qué tan rápido se duerme? Más a menudo, el niño no está listo para las preguntas directas e incluso en la etapa de "entrada" comienza a mostrar rigidez. Luego, el psicólogo lo dirige suavemente "al tema" hasta que recibe la información necesaria. A esto le sigue una explicación para el niño de que es normal tener miedo, pero para dejar en claro el miedo de que él no es el principal aquí, debe aprender cómo alejarlo. Se le pide al paciente que cierre los ojos y recuerde el momento en que se dio cuenta por primera vez de que tenía miedo. Él debedescribe tu miedo: cómo se ve, dónde se esconde, cómo huele, etc.
- Después de la personalización del miedo como una unidad existente, sigue su visualización. Con la ayuda de lápices de colores, se le pide al niño que represente el miedo tal como lo ve y lo siente. En esta etapa, el niño en edad preescolar necesita ayuda, porque el miedo para él puede convertirse en un concepto abstracto, desprovisto de una imagen específica. Al formar una imagen en papel, el especialista hace preguntas capciosas, preguntando de qué color es este miedo, qué ojos tiene, cuántos brazos, piernas (patas) tiene.
- La creación resultante necesita ser considerada, para recordar algo relacionado con ella. Para lograr el objetivo deseado, el niño en edad preescolar debe darse cuenta y reconocer en voz alta que el monstruo representado es exactamente el personaje que lo asustó, y ahora no está en la cabeza del niño, ni debajo de la cama ni en el armario, sino aquí, en una pieza. de papel. Destruirlo en un estado tan vulnerable es muy simple: solo necesita romper el dibujo en pedazos pequeños. El psicólogo no participa en la destrucción del dibujo, pero apoya la emoción emocional del niño con indicaciones: "¡Vamos a rasgarlo aún más pequeño!", "¡Tíralo al suelo, así, pisa con el pie!" Luego, todas las piezas se recogen cuidadosamente, se arrugan y se envían a la cesta con las palabras: "No se perdió ni una pieza, todo el mundo la tiró, ¡no queda más!"
- Ahora queda transmitirle al niño la importancia de las acciones que tomó: lo hizo, no tiene nada que temer en el futuro, y si surge un nuevo temor en su vida, ahora lo sabe. cómo lidiar con eso fácil y simplemente. Los niños mayores con un pensamiento lógico bien desarrollado deberíanexplicar los principios de la lucha psicotécnica con el miedo.
- La quinta etapa final no se considera obligatoria, pero se recomienda, especialmente para los niños en edad preescolar, para quienes es muy importante recibir la confirmación varias veces de que todo ya está bien y que lo malo no volverá. La fase de "efecto fijador" se basa en la autosugestión.
Trabajando con los padres
El reconocimiento oportuno de los miedos de los niños y su superación es solo el 10-15% del trabajo de un psicólogo. Como en la antigüedad, el antídoto se elaboraba a partir de la misma planta de la que se extraía el veneno, por lo que la solución al problema debe buscarse en el lugar de su origen, en la familia. En primer lugar, es necesario eliminar cualquier motivo del miedo justificado del niño: miedo al fracaso o al castigo, miedo a ser objeto de burlas o procedimientos en el hogar "con prejuicio".
El elogio del trabajo bien hecho, independientemente de su importancia, es la mejor medicina contra la duda, que da lugar a todo tipo de miedos sin excepción. El niño no debe tener miedo de ser castigado, incluso si la tarea que se le asignó no se completó o se realizó incorrectamente. Pero al mismo tiempo, logrando un agradable sentimiento de orgullo por el éxito y animando a los adultos, tratará de superar al perdedor que hay en sí mismo y así suprimir todas las manifestaciones de esta debilidad en sí mismo.
