Método longitudinal: ¿qué es?

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 06:17

El método de investigación longitudinal en psicología, por regla general, se opone al modelo analítico de cortes. Recientemente, se ha considerado en el contexto de revelar efectos retardados experimentales. Consideremos más a fondo qué es el método de investigación longitudinal.

Información general

El método longitudinal consiste en la fijación múltiple de parámetros en una persona o grupo de personas. El modelo de corte, por el contrario, implica comparar indicadores para el mismo tiempo entre representantes de diferentes categorías de edad. El método longitudinal clásico en psicología significa "estudio continuo".

Especificaciones

El método comparativo longitudinal tiene una posición especial en la estructura de la técnica analítica, las ciencias sociales, las disciplinas del comportamiento. Esto se debe a una serie de circunstancias. En primer lugar, se asocia una posición especial con los detalles de las hipótesis probadas sobre el desarrollo. De no poca importancia son las dificultades de planificar, organizar las observaciones y procesar los resultados. Muchos autores clasificaron en sus trabajos los modelos de análisis aplicados. Considerado longitudinalmétodo, según Ananiev, se refiere, en particular, a las técnicas organizativas.

Elementos estructurales

Las hipótesis de desarrollo contienen una suposición sobre la dinámica de los cambios en los indicadores a lo largo del tiempo. Sin embargo, este factor no se considera como una fuente o un requisito previo. Se considera como un análogo de la variable independiente. La fundamentación teórica de la posibilidad de dinámica temporal de cambios en los indicadores se interpreta como un desarrollo, también proporciona principios metodológicos para comprender este proceso, las disposiciones de un concepto específico, así como una evaluación de la planificación del seguimiento.

Resolución de problemas

El método longitudinal le permite abordar directamente la verificación de supuestos causales en términos de requisitos para la secuencia temporal de efectos y causas. En consecuencia, puede acercar dos condiciones clave para la detección de enlaces a la realización. El primero implica el estudio de causa y efecto en el tiempo, el segundo, el establecimiento de covarianza entre ellos. Los requisitos previos pueden ser reemplazados por cualquier efecto que esté bajo observación. Al mismo tiempo, no pueden interpretarse como experimentales si un especialista no los controla. Se pueden obtener otros requisitos de inferencia causal a partir de observaciones transversales o transversales en serie. Por ejemplo, la condición para la presencia de covarianza entre variables se revela a través de diferencias intergrupales o correlaciones distintas de cero entre variables. El requisito de ausencia de justificaciones alternativas puede implementarse mediante el uso de control estadístico o experimental.

Características de desarrollo

El método longitudinal se originó con la introducción de un censo de población sistemático en Quebec, Canadá, en el siglo XVII. Este modelo analítico se desarrolló más después de la Primera Guerra Mundial en América. Posteriormente, a finales del siglo XX. el método longitudinal ha echado raíces en las disciplinas sociales y las ciencias del comportamiento. El desarrollo moderno del modelo está determinado por la mejora de las técnicas de análisis de la información, que se determinan en la etapa de planificación de la observación. Los autores de uno de los artículos dedicados al método señalan que en la mayoría de las teorías modernas, implícita o directamente se formulan enunciados de carácter dinámico. En otras palabras, apelan a la justificación de un determinado fenómeno en el contexto de los cambios que se producen con él o sus conexiones con otros fenómenos. Se puede llegar a una conclusión similar con respecto a los patrones psicológicos que se establecen cuando se prueban hipótesis sobre el desarrollo, los efectos retardados o a largo plazo de la exposición.

Relación con observaciones empíricas

La prueba de hipótesis es la tarea clave que realiza el método longitudinal. Sin embargo, a pesar de esto, las conclusiones sobre el desarrollo a menudo se hacen de acuerdo con los resultados de las observaciones empíricas. Se llevan a cabo en el marco de varios conceptos psicológicos utilizando el método de corte. Le permite detectar relaciones entre varias variables estáticas tomadas en un período de tiempo separado. El uso de las conclusiones obtenidas está condicionado por la presencia de una suposición tácita sobre la equivalenciamuestras a través de las cuales se realiza la comparación, así como periodos históricos para diversas categorías de sujetos. Esto a menudo resulta en una importante fuente de confusión a la que se debe prestar especial atención.

Conceptos clave

Para indicar la similitud de las personas en la muestra por año de nacimiento, se utiliza un término como "cohorte". De acuerdo con las características demográficas, este concepto significa un determinado grupo de personas, designadas dentro de una población geográfica o de otro tipo, que experimentaron eventos similares en un período de tiempo determinado. La variable edad es el número cronológico de años en el momento de la observación. El análisis también debería aclarar el concepto de "período". Señala el tiempo de medición y la etapa que cubre la vida de la cohorte, incluidos los hechos históricos comunes a sus miembros. Formalmente, la comunidad se define de la siguiente manera:

Cohorte=Período de medición (año calendario) – edad (número de años desde el nacimiento).

Explicaciones

La ecuación anterior ilustra la relación lineal entre el tiempo de medición, la cohorte y la edad. En este caso, una fuente importante de mezcla sistemática se expresa por el método longitudinal. Las personas nacidas en el mismo año viven en condiciones sociales generales que abarcan un período histórico específico. De aquí se sigue la siguiente conclusión. Común a las personas de la cohorte será no solo el año de nacimiento, sino también su "historia": el contenido del período en el que viven en un determinado país, en específicocondiciones geográficas, espacio político, económico, cultural. Si se ignora esta confusión, entonces se puede cuestionar la validez de las conclusiones que obtendrá un especialista que utilice el método longitudinal.

Consecuencias

La dependencia lineal conduce al hecho de que en el curso del seguimiento de dos indicadores cualesquiera, también se controla la tercera variable. Si el estudio utiliza el método de corte, la muestra de personas también tiene una "historia" común, pero es diferente para los participantes en los cortes longitudinales y las secciones. Esto conduce a una mezcla del factor de las circunstancias sociales y la edad. En este sentido, al realizar comparaciones transversales de los parámetros de personas de diferentes edades, las diferencias reveladas entre sujetos más maduros y más jóvenes pueden no expresar la línea de desarrollo del proceso principal, sino los efectos de la cohorte. La utilización de un método longitudinal con múltiples mediciones consecutivas puede ayudar a detectar resultados que no se fijan como objeto de investigación, sino las consecuencias del impacto de las circunstancias sociales, como etapa histórica propia de esta muestra.

Tratando de superar la adicción

Se dividen en 2 categorías conceptuales. La primera es la investigación de Mason. En él, se supone que el problema se resuelve a nivel estadístico. Para ello se forman modelos en los que se elimina la colinealidad (dependencia matemática absoluta) entre la cohorte, la edad y el tiempo.segmento. El segundo grupo contiene enfoques que implican una justificación teórica del proceso de exclusión de la consideración del impacto de un indicador sobre las líneas de desarrollo identificadas o su replanteamiento. Se han desarrollado varios métodos en esta dirección. Algunos ven los parámetros de la cohorte como una interacción de los efectos de la edad y el tiempo. Otros reemplazan la muestra con sus características, que se pueden definir y medir con precisión. Idealmente, los efectos de período y de cohorte, que tienen un estatus explicativo fundamentalmente diferente al de las medidas de tiempo, se excluyen del análisis. Serán reemplazadas por propiedades operacionalizadas que permitan separar los parámetros de edad, período histórico y la muestra misma. Esta forma de análisis es fundamentalmente imposible fuera del marco de un estudio longitudinal "verdadero", en el que se realizan muchas mediciones en relación con varias cohortes al mismo tiempo.

Objetivos

El método longitudinal le permite probar hipótesis causales "fuertes" al realizar una evaluación cuantitativa de las propiedades dinámicas del desarrollo. Los objetivos clave de aprendizaje son:

1. Mejorar la precisión de la medición del efecto. Se logra controlando la variabilidad intraindividual. En este caso se utilizan esquemas de observaciones repetidas que, entre otros, incluyen el método longitudinal.
2. Comprobación de hipótesis relacionadas con la dirección de conexiones casuales, evaluando su fuerza.
3. Determinación de la forma funcional de las curvasdesarrollo o trayectorias intraindividuales.
4. Análisis de las diferencias interindividuales. Se lleva a cabo con la ayuda de modelos casuales.

En la literatura, la diferencia clave en la comprensión del método considerado es la f alta de consenso sobre la cuestión del número mínimo de intervalos de tiempo.