En la psique humana hay una gran cantidad de procesos muy importantes. Pero uno de los más importantes es pensar. ¿Qué es, qué tipos hay y cómo se desarrolla? Tratemos de entender este problema.
¿Qué es pensar?
En la vida cotidiana, con este término nos referimos al razonamiento verbal. Desde el punto de vista de la psicología, pensar tiene un significado más amplio. Se entiende como cualquier proceso mental que le permite a una persona resolver un problema en particular. En este caso, las personas perciben las cosas sin ningún analizador (olfativo, auditivo, táctil, visual, del dolor, etc.), basándose únicamente en las señales del habla.
Un poco de historia
Pensar, siendo un tipo de actividad mental, ha sido de interés para las personas desde la antigüedad. Incluso los filósofos del mundo antiguo intentaron estudiarlo. Intentaron darle una explicación precisa. Así, Platón equiparó el pensamiento con la intuición. Y Aristóteles incluso creó toda una ciencia: la lógica. Dividió el proceso cognitivo en partes, incluyendo el concepto, el juicio y la conclusión. Y hoy para estudiar los detalles.tratar de pensar representantes de diferentes ciencias. Sin embargo, a pesar de todas las ideas expresadas y las conclusiones obtenidas como resultado de numerosos experimentos, aún no ha sido posible llegar a una única definición clara de este proceso.
Patrones de pensamiento en niños pequeños
Este proceso es considerado por la ciencia de la psicología. Al mismo tiempo, la disciplina identifica tres formas principales de pensamiento que tienen los niños en edad preescolar. Esto es visual-efectivo y visual-figurativo, así como espacio-tiempo, o temporal.
El desarrollo del pensamiento en los niños se divide condicionalmente en ciertas etapas. Además, cada uno de ellos los atraviesan los niños en el proceso de aprender sobre el mundo que les rodea. Considere el desarrollo de cada una de las formas de pensamiento con más detalle.
Vista visual efectiva
El desarrollo de este tipo de pensamiento en los niños pequeños se debe a su percepción directa del mundo que les rodea. Este es el momento en que el bebé comienza su interacción con varios objetos. De todos los procesos que se desarrollan en la psique, el papel principal se le da a la percepción. Todas las experiencias de un hombrecito se centran en esos fenómenos y cosas que lo rodean.
Los procesos de pensamiento en este caso son acciones orientadas externamente que, a su vez, son visualmente efectivas.
El desarrollo del pensamiento visual-activo permite a los niños descubrir por sí mismos las amplias conexiones entre una persona y los objetos de su entorno. Durante este período, el niño adquierela experiencia necesaria. Comienza a reproducir de manera regular y persistente acciones elementales, cuyo propósito es el resultado que espera. La experiencia adquirida se convertirá más tarde en la base de procesos mentales más complejos.
Esta etapa en el desarrollo del pensamiento de los niños, que tiene una forma visual-efectiva, es inconsciente. Sólo se le incluye en el proceso de movimientos que realiza el bebé.
Desarrollo del pensamiento visual-efectivo
En el proceso de orientación y acciones visuales realizadas por él durante las manipulaciones con varios objetos, se forma una determinada imagen. En una etapa temprana en el desarrollo del pensamiento de tipo visual-efectivo, el signo principal de una cosa para un bebé es su tamaño, forma. El color aún no tiene su significado fundamental.
Un papel especial en el desarrollo del pensamiento en esta etapa lo desempeñarán varios movimientos destinados al desarrollo de procesos mentales efectivos y visuales. Gradualmente, el bebé aprende a correlacionar los tamaños de dos o más objetos, su forma y su ubicación. Ensarta anillos en la pirámide, coloca cubos uno encima del otro, y así sucesivamente. Tendrá en cuenta las diversas características de los objetos y los seleccionará en forma y tamaño mucho más tarde.
No se le debe dar al bebé ninguna tarea para el desarrollo del pensamiento de este tipo, ya que su formación ocurre, por regla general, de forma independiente. Un adulto solo necesita interesar al hombrecito en un juguete y hacer que quiera interactuar con él.
Características relativas al desarrollo del pensamiento de este tipo,son especialmente pronunciados, por ejemplo, cuando se juega con una matrioska. El niño, tratando de obtener el resultado deseado, aplicará por la fuerza dos mitades que no son adecuadas entre sí. Y solo después de que esté convencido de que todas sus acciones no conducen al resultado deseado, comenzará a clasificar los detalles hasta que obtenga el correcto. Para acelerar el desarrollo del pensamiento en los niños, los fabricantes diseñan juguetes de tal manera que ellos mismos "le dicen" al bebé cuál de los elementos es el mejor.
Después de dominar las acciones de orientación externa, el niño adquiere una habilidad en la proporción de varias características de los objetos. A partir de este momento, comenzará a sentar las bases de la percepción visual, cuando el bebé comparará un juguete con otros.
La siguiente etapa en el desarrollo del pensamiento visual efectivo comienza después de que los niños cumplen 2 años. Los niños pequeños comienzan a recoger cosas visualmente, según la muestra existente. Un adulto durante tal juego le ofrece al niño que le dé exactamente el mismo objeto. El pequeño estudiante debe reaccionar ante esto y elegir el más adecuado entre todos los juguetes.
Un poco más tarde, a medida que se desarrolla este tipo de pensamiento, los niños pueden adquirir patrones permanentes. Luego compararán todos los artículos con ellos.
Desarrollo del pensamiento visual-figurativo
Este tipo de proceso mental comienza a formarse en los bebés, cuya edad se acerca a los tres años. En este momento, los niños están produciendo complejosmanipulación usando una forma visual-efectiva.
Para el desarrollo de este tipo de pensamiento, como de cualquier otro, el bebé necesitará juguetes educativos. Esto acelerará mucho el proceso. Los más adecuados para esto son los juguetes compuestos, cuando se usan, el bebé necesita correlacionar las partes disponibles por color y tamaño.
El niño comienza a realizar las primeras acciones reproductivas al final del primer año de su vida. Saca sus juguetes de la caja y luego los esparce. E incluso después de que el adulto ordene las cosas en la habitación, el niño las recuperará. Un poco más tarde, el niño empieza a recoger juguetes de pequeño tamaño en el recipiente que tiene. Es importante que un adulto apoye tal empresa y, para acelerar el proceso de formación del pensamiento visual-figurativo, se muestre a sí mismo cómo se pueden poner todas las cosas en una caja u otro contenedor. El niño en este caso disfrutará no del resultado, sino de la acción misma.
Muy útil para los niños es un juguete como una pirámide. Es importante que los padres enseñen a su bebé a ponerse y quitarse los anillos correctamente. ¿Cómo desarrollar el pensamiento con la ayuda de tal juguete? Un adulto debe colocar la varilla frente al niño y mostrarle cómo enhebrar correctamente y luego quitar los anillos. En la etapa inicial, el padre puede incluso tomar el bolígrafo del bebé y, al ponerle un detalle de pirámide, ensartar todo con él. Después de hacer este ejercicio varias veces seguidas, se puede permitir que el niño lo haga solo.
Para niños mayoreslas acciones con tal juguete pueden ser algo diversificadas. Se les invita a diseñar una pista de los anillos, colocando los detalles de mayor a menor.
Se recomienda realizar juegos para el desarrollo del pensamiento de tipo figurativo con niños en edad preescolar utilizando dos pirámides. En este caso, al bebé se le muestra, por ejemplo, un anillo verde y se le pide que encuentre una parte del mismo color en el segundo juguete.
El desarrollo del pensamiento en la edad preescolar en las etapas iniciales ocurre con la conexión inextricable del habla y la acción. Pero pasa algún tiempo, y el niño comienza a preceder sus acciones con palabras. Primero habla de lo que va a hacer y luego hace lo que tenía planeado. En esta etapa de la vida, hay una transición del pensamiento visual-efectivo al visual-figurativo. El niño ya tiene suficiente experiencia de vida para imaginar ciertos objetos en su cabeza, y solo entonces realizar algunas acciones con ellos.
En el futuro, en el pensamiento de los niños en edad preescolar, se le da un papel cada vez mayor a la palabra. Pero aún así, hasta alrededor de los 7 años de edad, la actividad mental sigue siendo concreta. En otras palabras, aún no está aislado del cuadro general del mundo circundante. Aproximadamente a partir de los 6 años, el desarrollo del pensamiento figurativo permite a los niños en edad preescolar poner en práctica con audacia el material fáctico que tienen. Al mismo tiempo, los niños comienzan a generalizar varios fenómenos y sacan las conclusiones necesarias por sí mismos.
Pensamiento visual-verbal
¿Qué es típico de esta etapa del desarrollo mental de un niño? La formación del pensamiento visual-verbal ocurre principalmente sobre la base dedescripciones y explicaciones, y no en la percepción de los objetos. Al mismo tiempo, el bebé continúa pensando en términos concretos. Entonces, el niño ya sabe que los objetos de metal se hunden en el agua. Por eso tiene plena confianza en que el clavo, colocado en un recipiente con líquido, irá al fondo. Sin embargo, busca respaldar su conocimiento con la experiencia personal.
Esta es la edad en que los niños son muy curiosos. Hacen muchas preguntas que los adultos definitivamente deberían darles una respuesta. Esto es necesario para el desarrollo del pensamiento de los niños. Al principio, las preguntas suelen estar asociadas con violaciones del orden habitual de las cosas para los niños. Por ejemplo, necesitan saber por qué se rompió un juguete. Más tarde, comienzan a surgir preguntas sobre el mundo exterior.
El desarrollo del pensamiento de los niños de primaria, así como de los niños en edad preescolar media, está comenzando a acelerarse. La actividad del niño que se sentó en el escritorio sufre cambios significativos. El desarrollo del pensamiento de los escolares está influido por la ampliación de la gama de temas que despiertan su interés. Aquí es donde el papel del maestro se vuelve muy importante. El maestro debe alentar a los niños de la clase a expresar libremente sus propios pensamientos usando palabras. Se les anima a pensar primero y luego a comenzar a realizar ciertas acciones.
Y a pesar de que el desarrollo del pensamiento en los jóvenes escolares todavía se encuentra en la etapa de una forma figurativa concreta, su tipo abstracto comienza a establecerse en ellos. Comienzan los procesos mentales de una persona pequeñapropagarse a las personas, plantas, animales, etc. de los alrededores.
El desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento de un estudiante más joven dependerá, en primer lugar, de la correcta selección de un programa de entrenamiento. Los niños a los que se les ofrece material de mayor complejidad, a la edad de 8 años, muestran mayores habilidades para el razonamiento abstracto que sus compañeros que estudian de acuerdo con las ayudas didácticas estándar.
Pensamiento espacio-temporal
Un adulto es muy consciente de que el tiempo es un concepto relativo y ambiguo. Los niños todavía tienen que familiarizarse con esto.
Los psicólogos han notado durante mucho tiempo el hecho de que un niño navega en el tiempo, usando una impresión significativa para él, una expectativa de algo o un evento brillante. Resulta que el bebé está bien orientado en el pasado y el futuro, pero para él no existe el presente. El momento actual del niño es el que está sucediendo en este momento.
Es mucho más fácil para aquellos niños a los que se les ha inculcado una rutina diaria específica desde la primera infancia aprender el tiempo. Después de todo, su cuerpo ya está ajustado al ritmo de vida existente. Es por eso que en el cerebro de un niño así, la idea de los períodos de tiempo se desarrolla mucho más rápido. Si hoy el bebé comió al mediodía y ayer su madre lo alimentó por la tarde a las 2 en punto, entonces es bastante difícil para él navegar en el tiempo.
Para acelerar el desarrollo de la atención y el pensamiento de tipo espacio-temporal en un niño, los padres deben introducirlo en el concepto de tiempo desde una edad muy temprana. Esto no requiere conversaciones separadas. Basta con pronunciar conceptos temporales en palabras. Esto debería suceder en el proceso de comunicarse o jugar con el bebé. Un adulto solo necesita comentar sus planes y acciones.
Un poco más tarde, se anima a los padres a designar períodos de tiempo específicos. Esto permitirá que el concepto del pasado, presente y futuro se deposite en la cabeza del niño.
Lecciones particulares en el desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar, los padres pueden llevar a cabo a partir de la edad de dos años de su hijo. Estos niños ya son conscientes del cambio de estaciones. Los adultos, por otro lado, necesitan llamar la atención del niño sobre los cambios que ocurren en la naturaleza durante la transición de una estación a otra. Al mismo tiempo, no solo debe contarle al bebé sobre ellos, sino también preguntarle, por ejemplo, qué cambios ve en el patio de recreo o en el parque.
Pensamiento crítico
Diversas tareas que involucran objetos reales, el niño comienza a resolver después de 4-5 años. Esto se ve facilitado por el desarrollo de su pensamiento visual-figurativo. Varios modelos y esquemas surgen en la mente de un niño en edad preescolar. Ya está comenzando a analizar y generalizar la información recibida del mundo exterior. El logro por parte del niño de esta etapa en el desarrollo del pensamiento debe ser la razón de la transición a un nuevo paso en la vida, donde comenzará a formarse una forma crítica de visión del mundo. ¿Por qué se considera importante esta dirección? Para entender esto, es necesario definir el concepto mismo de pensamiento crítico. En la psicología moderna, este término ha recibido varias interpretaciones. Sin embargotodos tienen el mismo significado. Entonces, el pensamiento crítico se entiende como un proceso de pensamiento complejo, cuyo comienzo es la recepción de información por parte del niño. Termina con la adopción de una decisión deliberada con la formación de una actitud personal hacia un tema en particular.
El desarrollo del pensamiento crítico permite desarrollar la capacidad del niño para plantear nuevas preguntas, desarrollar argumentos en defensa de sus propias opiniones, así como la capacidad de sacar conclusiones. Estos niños interpretan y analizan la información. Siempre prueban razonadamente su propia posición, confiando en la opinión del interlocutor y en la lógica. Por lo tanto, siempre pueden explicar por qué están de acuerdo o en desacuerdo con un tema en particular.
El desarrollo del pensamiento crítico comienza en la edad preescolar. Esto se evidencia, por ejemplo, con la pregunta "¿Por qué?". El niño al mismo tiempo le muestra al adulto que quiere saber las causas de los fenómenos naturales, las acciones humanas y los acontecimientos que ve. En este caso, es importante que los padres no solo respondan a la pregunta de su hijo, sino que también lo ayuden en una evaluación objetiva de los hechos. Después de eso, el niño debe sacar ciertas conclusiones y formar su propia actitud ante la información recibida. Y no creas que un buen niño no debe discutir con los mayores. Después de todo, el principio según el cual el bebé está obligado a hacer solo lo que los adultos le dicen ya no es adecuado para la realidad existente. Eso sí, en la familia es necesario respetar a los mayores y comunicarse educadamente con los seres queridos, pero sin utilizar la tecnología.desarrollo del pensamiento crítico, será difícil para un niño adaptarse a los requisitos del plan de estudios cuando ingrese a la escuela. Después de todo, la mayoría de ellos requieren un enfoque completamente diferente para el estudio del material.
Ya se están haciendo grandes demandas en esta dirección a los estudiantes más jóvenes. El éxito de los estudios en el primer grado ya no depende de la capacidad de los niños para contar, escribir y leer. A los niños se les ofrece la solución de problemas lógicos simples. Además, los alumnos más jóvenes deben sacar sus propias conclusiones leyendo textos breves. A veces, el maestro incluso invita al niño a discutir con él, para que este último le demuestre al maestro que tiene razón. Este enfoque en el sistema educativo se encuentra en muchos currículos modernos.
Critical Thinking Development Technology ofrece a los padres una serie de consejos para ayudarlos en la crianza adecuada:
- Desde una edad temprana, se le debe enseñar a un niño a pensar lógicamente. Para hacer esto, necesitas razonar más a menudo con él y asegurarte de justificar tu opinión.
- Enseñe a su bebé a desarrollar el pensamiento crítico de varias maneras, incluso durante el juego.
- Compara objetos con el niño, encuentra diferencias y características comunes en ellos. Después de eso, el niño definitivamente debe sacar sus propias conclusiones.
- No aceptes una respuesta como "Porque quiero". El niño debe nombrar la verdadera razón, dando su propio razonamiento.
- Que el niño dude. En este caso, desconfiará de ciertos hechos y querrá saber más sobre el objeto que causó la disputa.
- Intenta enseñar al niño a sacar conclusionessólo después de averiguar toda la información. Los padres deben decirles que criticar algo de lo que no saben nada es simplemente imprudente.
Pensamiento creativo
Los psicólogos distinguen algo como la creatividad. Con este término, entienden la capacidad de una persona para ver las cosas ordinarias bajo una nueva luz, lo que le permite encontrar una solución única a los problemas emergentes.
El pensamiento creativo es exactamente lo contrario del pensamiento estereotipado. Te permite alejarte del aspecto habitual, de las ideas banales, y contribuye al nacimiento de soluciones originales.
Los investigadores del intelecto han llegado durante mucho tiempo a la conclusión inequívoca de que las habilidades creativas de una persona tienen una conexión débil con su intelecto. En este caso, las características del temperamento pasan a primer plano, así como la capacidad de asimilar rápidamente la información y generar nuevas ideas.
Las habilidades creativas de una persona se manifiestan en varios tipos de sus actividades. Es por eso que los padres están tratando de obtener una respuesta a la pregunta: "¿Es posible desarrollar el pensamiento creativo en un niño?". Los psicólogos dan una respuesta inequívoca a esto: sí. Este proceso será especialmente efectivo en la edad preescolar. De hecho, en este momento, la psique de los niños es muy receptiva y plástica. Además, los niños tienen una gran imaginación. Gracias a estas cualidades, la edad de 3 a 7 años es muy favorable para desarrollar la creatividad del individuo. Hay muchas formas de hacerlo y, sobre todo, con los padres. El hecho es que es gente cercana.podrán organizar mejor un proceso eficaz de desarrollo creativo para su hijo. Todo esto sucede porque:
- los padres son una autoridad para un niño, y él aprecia mucho la comunicación con ellos;
- las mamás y los papás conocen bien a su hijo y, por lo tanto, pueden elegir para él las oportunidades de desarrollo más efectivas que serán de interés para el bebé;
- la atención de los padres está dedicada a uno solo de sus hijos, y el maestro necesita distribuirla entre un grupo de niños;
- los contactos afectivos con adultos significativos para el bebé le dan una alegría especial a partir de la creatividad conjunta;
- los padres, por regla general, utilizan varios medios para el proceso eficaz de desarrollo de la memoria y el pensamiento, lo que permite casi duplicar la eficacia del resultado.
¿Cómo se puede acelerar este proceso? La tecnología para el desarrollo del pensamiento implica realizar algunos ejercicios con el niño. Uno de ellos es escribir. Los padres pueden inventar un cuento de fantasía con su hijo o hija, cuyos personajes principales serán los personajes elegidos por su hijo en forma de objetos, imágenes, simplemente expresados oralmente. Al escribir una historia desconocida para un niño, se recomienda no elegir perros, zorros y gallinas que le sean familiares. De lo contrario, será bastante difícil alejarse de la trama conocida. El personaje principal puede ser uno de los muebles para el hogar o artículos para el hogar. También puede pensar en un residente que se instaló en secreto en su casa. En este caso, puedes componer una historia única. Pero en generalse puede escribir sobre cualquier tema que se te ocurra.
Se ayudará al desarrollo del pensamiento creativo dibujando o doblando papel, madera, plástico y otros espacios en blanco geométricos de ciertas formas, a las que luego se les debe dar nombres.
Los padres también pueden unirse a sus hijos para armar imágenes de plantas y animales, collages, muebles y edificios utilizando ilustraciones coloridas. El desarrollo del pensamiento creativo también se verá facilitado por la creación de paisajes o retratos completos a partir de dicho material.
