Un experimento es una parte importante de la investigación en la que se examina un fenómeno en condiciones controladas por el investigador. Este término es ampliamente conocido, ya que se utiliza en una variedad de ciencias (principalmente en las ciencias naturales). Sin embargo, el término "cuasi-experimento" no es familiar para todos. ¿Qué es y cuáles son las características de este tipo de experimento? Intentemos descifrarlo en el artículo.
¿Quién es el autor del término?
Esta palabra fue introducida en la circulación científica por D. Campbell, un psicólogo, filósofo y sociólogo estadounidense. Lo utilizó por primera vez en su libro Modelos de experimentos en psicología social e investigación aplicada. En él, describe los principales problemas asociados con la recopilación de conocimiento cualitativo y cuantitativo, los principales modelos de investigación (aquí es donde usa el término "cuasi-experimento"), así como algunos problemas aplicados en las ciencias sociales. El concepto se introdujo para resolver los problemas que enfrentaban los psicólogos que buscaban estudiar varios problemas que no estaban enestrictas condiciones de laboratorio, pero en la realidad.
Quasi-experimento: ¿qué es?
Esta palabra suele usarse en dos sentidos. En un sentido amplio, un cuasi-experimento es una forma general de planificar un estudio en psicología que implica la recopilación de datos empíricos, pero no todas las etapas clave del estudio. En un sentido estricto, este es un experimento que tiene como objetivo confirmar una determinada hipótesis. Al mismo tiempo, debido a diversas circunstancias, el investigador no controla suficientemente las condiciones para su implementación. Quizás es por eso que un cuasi-experimento a veces no se considera un estudio completo, en cuyos resultados se puede confiar y operar. Sin embargo, esto es completamente injusto (aunque no se puede negar que algunos estudios que utilizaron este método se realizaron de mala fe).
Gran diferencia
Hay una diferencia realmente importante entre un experimento y un cuasi-experimento en psicología (el término se usa principalmente en este campo científico). Por lo general, es así: el científico no influye directamente en los individuos bajo estudio, como debería hacerse en un experimento real. Por ejemplo, si un psicólogo quiere estudiar técnicas para memorizar poemas en el jardín de infantes, entonces, en el caso de un cuasi-experimento, no dividirá a los niños en grupos, sino que estudiará grupos ya establecidos en un equipo que aprende poesía de diferentes maneras. Por lo tanto, este proceso también se denomina de manera diferente: el experimento de planificación mixta. Además, hay otro nombre: el experimento ex-post-facto,ya que los datos se recopilan y analizan después de que ha ocurrido un evento. Se puede estudiar una variedad de grupos de personas de esta manera: víctimas de violencia o desastres, estudiantes en la escuela, niños adoptados o gemelos separados, es decir, grupos que no se pueden crear artificialmente.
En el experimento, el psicólogo ciertamente dividirá a los niños en nuevos grupos y controlará completamente el proceso de aprendizaje. Así, en ambos casos, el investigador llegará a conclusiones, pero en el caso de un cuasi-experimento en psicología, existe cierto riesgo de que estos resultados sean más superficiales y, posiblemente, especulativos, dependiendo de la posición del psicólogo.
Tres tipos principales
Solo hay tres tipos de cuasi-experimentos:
- El caso cuando el investigador no iguala los grupos de estudio.
- No se requiere grupo de control para el experimento.
- El impacto en el sujeto es real, no creado artificialmente.
¿Por qué se celebran?
Uno no debe pensar que los cuasi-experimentos son cosa de científicos de salón que no se atreven a interferir en la realidad circundante. El hecho es que muchos experimentos simplemente no se pueden construir en condiciones de laboratorio, y solo es posible una situación de control completo. En consecuencia, los científicos se ven obligados a trabajar en el campo con situaciones reales, donde la posibilidad de control se reduce significativamente y, a veces, incluso es imposible.
Además, es importante realizar el llamado experimento ciego o enmascarado, que a menudo también puede equipararse con un cuasi-experimento. Sus participantes no deben saber que están siendo estudiados. En este caso, desaparece el efecto de esperar cualquier resultado de los sujetos. Por ejemplo, si hay dos clases, una de las cuales tiene estudiantes en el plan de estudios regular y la otra clase tiene un programa experimental, es importante que los niños no lo sepan, de lo contrario los resultados pueden diferir significativamente de la situación de la cuasi-experimento. Esto puede manifestarse de muchas maneras, por ejemplo, los estudiantes que solicitan un nuevo programa pueden esforzarse mucho.
Además, hay dependencias que no se pueden gestionar. Por ejemplo, si un investigador está considerando cómo una nueva ley ha afectado la vida de una sociedad en particular, es poco probable que pueda controlar la situación por completo.
Lógica general del método
En general, el cuasi-experimento en su lógica (y detalles) no difiere del experimento habitual. De la misma manera, se destacan las etapas, los alcances y se analizan los resultados. Así, la característica principal del cuasi-experimento es que el investigador no controla completamente el proceso, porque sus posibilidades son limitadas.
Sin embargo, esto no significa en absoluto que este sea un método de mala calidad para estudiar varias características psicológicas de una persona. En principio, cualquier experimento real que no se realice en el laboratorio, enpuede considerarse un cuasi-experimento en gran medida.
