La comunicación alternativa se considera una forma de lenguaje que excluye el habla. Usando sus métodos, es más fácil comunicarse con los niños. En particular, el uso de medios alternativos de comunicación se convierte en la única forma de comunicarse con aquellos que no pueden hablar.
Información general
La comunicación no es solo una conversación, sino la transferencia de información. Esta es una manera de compartir sus pensamientos con otros y obtener una respuesta. La mayoría de la gente imagina inmediatamente la comunicación a través de las palabras. Pero cuando una persona no tiene habla, se utilizan comunicaciones alternativas y adicionales. Esto suele aplicarse a niños con necesidades especiales.
Elección de métodos
Dado que existen muchos tipos de comunicación alternativa, en cada caso se seleccionan individualmente. Al mismo tiempo, se tiene en cuenta la presencia de habilidades cognitivas y motoras de una persona. Se ha comprobado que el uso de métodos alternativos de comunicación es muy efectivo para quienes no pueden hablar. Después de todo, si una persona no habla, puede comportarse de manera agresiva, sin tener otra oportunidad de hablar sobre sus emociones. Usar métodos alternativosLa comunicación lo ayuda a conectarse con los demás. Tan pronto como se determina cuál es el mejor método, el entorno del niño construye la comunicación con él de acuerdo con este método.
Plazo
La comunicación de apoyo es la asistencia terapéutica y educativa que se brinda a quienes no tienen lenguaje hablado. Aprender un medio alternativo de comunicación optimiza la capacidad de comunicación de una persona. Es necesario para todos aquellos cuyo habla no está suficientemente formada. La comunicación alternativa es un sistema de métodos que ayudan a sobrellevar un largo período en el que una persona no habla. También ayudan a quienes tienen trastornos del habla. Al utilizar la comunicación no verbal alternativa, comienzan a comprender mejor a los demás y complementan su discurso oral. Esto trae resultados positivos.
Se distinguen los siguientes tipos de comunicación alternativa y habla: sistema PECS, lenguaje de señas, pizarras interactivas, tarjetas de aviso, libros de "conversación", dispositivos de síntesis de voz.
Lenguaje de señas
Hay muchas variedades de lenguaje de señas. La comunicación total es la combinación del habla con los gestos. Cualquiera que utilice este método de comunicación alternativa domina en realidad un lenguaje que combina 2 modalidades. El significado de las palabras individuales se destaca claramente y la persona entiende bien lo que está en juego.
Pizarras interactivas
Estos dispositivos muestran pistas visuales recopiladas sobre temas seleccionados. Se presentan en diferentes tamaños y formatos, dependiendo de las circunstancias en las que se encuentren.disfrutar. El método de comunicación alternativa con imágenes puede ser tanto portátil como estacionario. En este último caso, las tablas están en el mismo lugar. Las diferencias en las tareas para la comunicación alternativa y el habla en imágenes permiten encontrar un enfoque individual para un niño en particular. Están organizados de tal manera que motiven a una persona a mejorar sus habilidades.
Tarjetas de pistas
Por lo general, este tipo de comunicación alternativa se usa para enseñar a las personas a hablar, aunque no a un nivel suficiente. Se utilizan para recordar palabras individuales. La mayoría de las veces, cada tarjeta contiene un mensaje representado con una pista. Por lo tanto, este tipo de comunicación alternativa para niños se utiliza cuando el niño ya está acostumbrado a las indicaciones de los demás. Es más eficaz cuando la persona quiere contar algo importante.
Tarjetas PEX
Este método de comunicación alternativa fue desarrollado por Laurie Frost y Andy Bondi a finales del siglo pasado. Se basa en principios del análisis conductual aplicado. El método se ha vuelto extremadamente popular.
Sin embargo, esta técnica ha adquirido una serie de mitos durante su existencia. Entonces, muchos creen que, dado que las tarjetas didácticas se usan en el proceso de aprendizaje, esto es PECS. Pero, de hecho, la técnica no es solo trabajar con imágenes. Actuando de acuerdo con el sistema, los adultos ante todo enseñan al niño a expresar sus necesidades y deseos. PECS contiene 6 etapas de aprendizaje, así como una serie de prescripciones para la inclusión de objetos en el proceso.
La mayoría de las veces, este método se usa para capacitar a personas queque sufren graves trastornos de la comunicación. Los horarios visuales son una forma de mejorar la comprensión del habla.
También es engañoso que este sistema se use solo para trabajar con personas que no hablan en absoluto. También se espera su aplicación para aquellos que dominan las habilidades del habla.
El mayor enfoque de PECS es enseñar a su hijo a iniciar una conversación por su cuenta. Alguien puede hablar, pero tiene dificultad para entender cuando se necesita interacción con una persona. Entonces, el niño puede comenzar a comunicarse con el refrigerador. Y PECS le enseña un enfoque social.
Otra categoría de pacientes habla, pero habla solo cuando escucha una pregunta o una pista de que es hora de decir algo. Y este sistema enseña la espontaneidad de esas personas.
El mito es que el sistema solo está diseñado para funcionar con niños pequeños. Hay datos de alumnos que tenían 85 años en el momento de la formación. Las características de la aplicación del método son algo diferentes para personas mayores y jóvenes. Pero los principios fundamentales siguen siendo los mismos.
El hecho de que PECS enseñe solo solicitudes también es una ilusión. Esta es solo una de las habilidades básicas que los estudiantes aprenden. En las últimas etapas, comienzan a comentar lo que está sucediendo.
Alguien piensa que si los niños piden algo bajo PECS, entonces debería hacerse. Como resultado, se estropean. Pero en este sistema, el cumplimiento de las solicitudes se asume solo en la primera y segunda etapa de capacitación. Esta vez es suficiente paragenerar confianza en los estudiantes. Comienzan a confiar tanto en el sistema en sí como en los socios. En los casos en que las negativas se dirigen al estudiante en las primeras etapas, se niega a comunicar. Después de todo, la experiencia le dice que no funciona correctamente.
Pero ya después de dominar la segunda etapa del programa, tiene perseverancia en la comunicación. Y aquí ya se enfrenta al hecho de que sus solicitudes son denegadas.
Otro mito común es que el uso de PECS interfiere con el desarrollo del habla humana. En realidad, sin embargo, lo contrario es cierto. PECS conduce al hecho de que el estudiante comienza a utilizar el lenguaje hablado. Y se han llevado a cabo una serie de estudios para demostrarlo. Incluso sin hablar, gracias a PECS, una persona encontrará formas de comunicarse con las personas que lo rodean.
Libro de conversaciones
El libro sobre comunicación alternativa incluye imágenes y grabaciones de conversaciones. Se utiliza para mejorar las habilidades para conducir un diálogo. El tema es todos los días. Este tipo de comunicación alternativa se utiliza para los niños justo en el curso de la comunicación con los adultos. Es necesario seleccionar un libro, teniendo en cuenta la edad, los temas de conversación que correspondan a las actividades diarias del niño. Es necesario que el contenido de los libros sea realista, las fotos deben capturar los lugares circundantes, las personas; esto ayuda a los niños pequeños a navegar. Este tipo alternativo de comunicación y habla desarrolla y ayuda a la persona a ceñirse al tema de conversación.
Sintetizadores de voz
Dispositivos de este tipo recrean las voces de quienes, por desgracia, no sonposee Solo los especialistas pueden seleccionar el equipo apropiado. Una vez elegido el dispositivo, determine el diccionario requerido, seleccione el tamaño del texto. También seleccionan ejercicios que motiven al niño a usar el equipo.
Hay muchos medios similares, entre los cuales hay signos visuales destinados a aquellos que no entienden. Para usar tales dispositivos, una persona debe comprender las relaciones de causa y efecto.
CP
Los niños con parálisis cerebral requieren atención especial, siempre tienen dificultad para hablar. La comunicación alternativa para los trastornos del movimiento ha demostrado ser una excelente manera de ayudarlos. Sin embargo, cada niño tiene una serie de características especiales, y los medios siempre se seleccionan individualmente.
Sistema de calendario
Entre los métodos prácticos de comunicación alternativa del educador en la escuela, se destaca el sistema de calendario. Te permite combinar signos y reacciones. Aquí es donde comienza el aprendizaje de la comunicación.
El calendario tiene símbolos táctiles que los propios estudiantes encuentran tocándolos, moviéndolos y sosteniéndolos. La introducción a este tipo de comunicación alternativa y complementaria no requiere una buena motricidad fina. Por esta razón, es muy adecuado para quienes sufren de parálisis cerebral.
El calendario de imágenes se crea mediante el método de impresión. Se utiliza para enseñar a aquellos que tienen problemas de visión, pero al mismo tiempo auditivos, así como para trabajar con personas con retraso mental. Por lo tanto, un niño de 3 a 4 años que tiene un control deficiente de las extremidades puede ser entrenadoa través de imágenes. Lecciones de este tipo serán útiles y agradables para él. Van así. Al estudiante se le muestra una imagen de una serie de objetos, dada su descripción, y luego señala diferentes, preguntando, por ejemplo: "¿Es esto una manzana?" Cuando se da cuenta de que esto es así, lo confirma con signos. El reconocimiento se puede expresar mediante un gesto, una inclinación de cabeza.
Autismo
Habiendo considerado qué medios pertenecen a los medios de comunicación alternativos, se puede entender que entre ellos hay aquellos que son más adecuados para los autistas. Por lo general, el trabajo con esta categoría de niños tiene como objetivo hacer que su comportamiento sea más típico.
Es importante que una persona autista aprenda a socializar, y cada método de terapia debe estar asociado con la interacción con la sociedad. Al practicar lecciones de comunicación alternativa para niños con autismo, es importante tener en cuenta algunas cosas. Por lo tanto, es necesario hacer promoción para ellos. Debes darles la opción de expresar sus sentimientos para que no se avergüencen de la comunicación.
Por ejemplo, un niño puede huir de la gente y ver correr el agua del grifo. Pero la tarea de un adulto no es impedirle que haga esto, sino enseñarle a pedir lo que quiere. Esto lleva al hecho de que ya no evitará la conversación, sino que aceptará sin conflicto ir juntos a observar este fenómeno. Hay una serie de sutilezas similares en la comunicación alternativa al trabajar con personas autistas.
No es raro que las personas autistas se caigan al suelo. Cuando una persona no quiere hacer algo, simplemente cae al suelo. Y la tarea de un adulto es prevenir esto. Perola terapia debe apuntar a dar al autista la oportunidad de decir lo que no quiere. Esta tarea la resuelven los comunicadores, donde hay un botón de "no".
Para que un niño sea más saludable, es importante darle el derecho a rechazar cualquier cosa. Esto no significa que un adulto siempre haga concesiones. A veces, hacer cosas que no tiene ganas de hacer es importante para el desarrollo, por ejemplo, ducharse. Pero puede lograr el mismo resultado, dejando al niño el derecho a negarse.
Entonces, si, por ejemplo, un niño no quiere salir, tiene sentido explicarle por qué un adulto no lo deja solo en casa. Si todo se hace correctamente, entonces este método será efectivo.
Autistas no verbales
A menudo, como adultos, las personas que padecen esta enfermedad, en primer lugar, al estar en una situación estresante, pierden el habla. A veces les pasa sin razón. Sin embargo, pueden ser asistidos por comunicadores especiales. Por lo tanto, tiene sentido que quienes interactúan con personas autistas utilicen métodos de comunicación alternativos. La idea de que el habla es la forma más importante de comunicarse no tiene base en la realidad.
Hay muchas herramientas que permiten a un niño desarrollar la claridad y el volumen de la voz. La cuestión es que las personas autistas a menudo hablan en voz baja.
Dudas
Varios investigadores han expresado la opinión de que la comunicación alternativa interfiere con el desarrollo del habla oral. Sin embargo, quienes han utilizado este método en la práctica afirman que esto no es más que un mito. este punto de vistalos estudios científicos también lo han confirmado.
Reglas de enseñanza
Al enseñar a personas que no tienen habilidades para hablar, debe seguir una serie de reglas importantes. Solo actuando correctamente se puede lograr un buen resultado. Entonces, la capacitación se lleva a cabo solo en aquellos momentos en que los niños tienen interés en ella. También necesita dividir las lecciones en etapas separadas. Con la aparición de los primeros signos de pérdida de interés en el proceso, se detiene la formación.
Así que tiene sentido tomar una acción y luego esperar una reacción. Alabanza, muestra el siguiente detalle. Dale tiempo a la persona para que reaccione. Al darse cuenta de la diligencia, animar. No vale la pena escatimar. Es importante tener paciencia sabiendo que el niño nunca aprenderá a hablar.
Si todo se hizo correctamente, la persona autista seguirá siendo capaz de comunicarse en su casa, en una institución educativa, y actuar en una gran variedad de situaciones. Comenzará la socialización, el conocimiento del mundo que lo rodea.
Cómo se utilizan los métodos
Enseñando a un niño comunicación alternativa, se le enseñan varias materias. Entre ellos está siempre la lectura. Incluye "lectura" de movimientos corporales, imágenes, sonidos, pictogramas, etc. Al enseñar varias de estas disciplinas a los niños con retraso mental, los educadores dan forma a su comprensión del mundo.
La comunicación alternativa se puede utilizar de forma continua, o se puede utilizar sólo en ciertos períodos cuando sirve como ayuda para dominar el habla. Contribuye al desarrollo más rápido de las habilidades del habla en los niños.
Indicaciones
La comunicación alternativa se utiliza enlos siguientes casos: cuando existan deficiencias auditivas, motrices, intelectuales, que puedan afectar la capacidad de una persona para absorber las señales verbales. Esto también incluye problemas de la esfera emocional, problemas orgánicos, una serie de enfermedades diferentes, lesiones adquiridas, habilidades limitadas del habla por una u otra razón.
Selección del método
Eligiendo un método de comunicación alternativa, ten siempre en cuenta las características de cada persona. Por lo tanto, para varios niños, comprender el significado de la comunicación lleva mucho tiempo. Las personas con síndrome de Down procesan la información durante mucho tiempo. Sin embargo, perciben bien los datos visuales, la imitación de acciones. Por ello, se utilizan gestos con respecto a ellos, se les enseña a leer, se utilizan tarjetas, apoyándolos en los momentos en que apenas se empieza a formar el habla.
Directrices
Uno de los principios fundamentales es el movimiento de lo real a lo abstracto. Primero, se muestra una foto de un objeto real a una persona y luego se muestra un pictograma del mismo objeto.
El siguiente principio es la redundancia de símbolos. Es decir, los gestos, las fotos y el texto se usan simultáneamente. El uso de todos estos sistemas contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto, estimula la comprensión de los sonidos.
Asegúrese de incluir apoyo y motivación constantes en la capacitación. Este trabajo requiere trabajo duro y largo. Tanto los familiares como el personal deben estar capacitados en nuevos métodos de interacción con el niño. Y todos ellos deben motivarlo e interesarlo. No todos los elementos de la alternativala comunicación es fácil.
Otro componente importante es el uso funcional en la comunicación. Es más difícil comenzar a usar comunicación adicional fuera de la clase. Mientras tanto, su aplicación fuera del aula es el principal objetivo de la enseñanza de métodos alternativos de comunicación.
Más sobre gestos
Los gestos son movimientos humanos que conllevan una cierta carga semántica. Hay una serie de razones por las que se utilizan para comunicarse con aquellos cuya comunicación se ve afectada. Entonces, visualizan palabras, crean una especie de puente hacia el habla oral, ayudan al niño a memorizar nuevas palabras, permiten el uso de construcciones del habla que no posee. A través de movimientos, una persona puede transmitir mensajes a su interlocutor cuando el habla no se ha formado completamente o no es legible. Gesture es una herramienta que visualiza imágenes de acciones y palabras. Es importante usar gestos junto con las palabras habladas.
Hay varios grupos de gestos. Estos incluyen: social simbólico, social adicional, imitando acciones objetivas simples. También los hay descriptivos.
Para estudiar y memorizar gestos, asegúrese de usar fotografías grandes que representen objetos, acciones. Su exhibición debe ir acompañada de gestos. Las fotos también se utilizan en los juegos de historias. Por ejemplo, enseñarle a una persona la rutina diaria.
La principal ventaja de este sistema es que las manos de una persona se pueden usar en cualquier momento, lo que no se puede decir de los dispositivos que pueden no estar cerca. Los gestos son más fáciles de aprender quelas palabras. Se puede ayudar a los niños en el proceso de aprendizaje con sus propias manos.
Pero dicho sistema también tiene una serie de desventajas. Por ejemplo, una serie de gestos solo serán entendidos por un círculo reducido de personas. Este método de comunicación no se puede enseñar a quienes tienen trastornos demasiado graves del aparato locomotor. El niño debe tener buena memoria para aprender a usarlos.
Más sobre pictogramas
Los pictogramas también pueden ayudar a satisfacer las necesidades de comunicación. Enseñan a los niños a leer. El objetivo principal de su uso es organizar la comunicación con los estudiantes que no hablan. También entre los objetivos se encuentran la activación de la inteligencia no verbal. Los pictogramas han demostrado ser una forma de corregir la psique de las personas con retraso mental.
Las actividades de pictogramas ayudan a los niños a desarrollar sus capacidades cognitivas. Gracias a la confianza en el componente visual, desarrollan un discurso impresionante. Esto, a su vez, sirve como requisito previo para el surgimiento del habla expresiva.
Sobre todo trabajan con imágenes simbólicas de objetos que el niño encontrará más tarde en el curso de su vida en sociedad. Por ejemplo, se le enseña a reconocer el permiso, la prohibición, las señales de advertencia, etc.
Así se formó todo un diccionario de códigos. Se utilizan en las actividades diarias, así como durante las lecciones. Cada ícono en el diccionario se coloca en un fondo de color separado. Sus colores son siempre diferentes. Esto se hace para que el estudiante tenga asociaciones con diferentes secciones gramaticales. esomuy importante para conectar enlaces funcionales a la sintaxis.
Los símbolos están claramente representados, son bien reconocibles; esto es necesario para que una persona los identifique posteriormente con objetos reales o sus ilustraciones realistas. Los diccionarios de códigos ayudan a los retrasados mentales hasta cierto punto. A veces se utilizan en la educación de personas con retraso mental severo. Posteriormente, los estudiantes interactúan tanto en casa como en una variedad de situaciones cotidianas.
Por lo general, la enseñanza de los medios de comunicación no verbal se lleva a cabo por etapas. Primero, a una persona se le presenta el concepto de un pictograma. Además, el concepto del fenómeno se forma sobre la base de los símbolos estudiados. Fortalecer la habilidad de acciones independientes con pictogramas. Y al final enseñan a orientarse en los símbolos estudiados, que es “leer pictogramas”.
Más sobre lectura global
La lectura, según la posición oficial de la psicología, es una forma de comunicación, compuesta por la técnica de pronunciación y comprensión del texto. Es importante tener en cuenta que la mera percepción del texto no cuenta como lectura. Una persona necesariamente debe percibir el significado de lo que lee. Por esta razón, la lectura es un proceso de pensamiento. ¿Qué significa? El proceso de estudiar la lectura global desarrolla un discurso impresionante, el pensamiento humano hasta dominar la pronunciación. La lectura global estimula el desarrollo de las personas con síndrome de Down. Lo que pasa es que su fuerza es una percepción figurativa desarrollada.
La lectura global se manifiesta en el reconocimiento de la palabra completa sin res altar las letras por separado. Le enseñan así. Toman tarjetas en las que escriben una serie de palabras. Por lo general, son blancos y las letras son negras. El entrenamiento se lleva a cabo secuencialmente, gradualmente. Las palabras siempre denotan objetos bien conocidos por una persona.
Para llevar a cabo correctamente una lección de lectura global, es imperativo que primero se prepare para el aprendizaje. Incluye muchos juegos y tareas especiales que desarrollan la percepción visual, la atención, la comprensión del habla, la capacidad de correlacionar objetos y sus ilustraciones.
Debes comenzar a prepararte para el entrenamiento solo desde el momento en que una persona ya domina estas habilidades. Es importante utilizar juegos didácticos destinados al seguimiento de pistas, dibujo decorativo. Es necesario motivar al niño a aprender nuevas habilidades ofreciéndole muñecas y juguetes durante las lecciones.
Las clases se llevan a cabo de la siguiente manera. Primero, el niño lee engramas especiales con el nombre de una persona, el apodo de una mascota. En el aula, a menudo se encuentra el uso de libros, imágenes y subtítulos hechos en casa.
Al principio se hacen sin tener en cuenta una temática determinada. Contienen las palabras que el niño encuentra con más frecuencia en las actividades cotidianas. Las fotos familiares se utilizan a menudo como material. Se complementan con inscripciones impresas. Se repiten en tarjetas separadas y una persona aprende a seleccionar las mismas palabras. Además, las firmas están cubiertas y la persona reproduce las inscripciones necesarias en la memoria y las combina con las imágenes. A medida que aprende, las imágenes se complementan con algunas palabras, construcciones del habla.
También seleccionan palabras para el léxico princip altemas, proporcionándoles también una serie de firmas. Las clases para los más pequeños comienzan con el tema "Juguetes". Tome 2 placas con inscripciones. No empieces con palabras que se escriben de forma similar.
Es importante que cada frase sea sencilla y que todas las ilustraciones sean llamativas y llamen la atención del niño. Todos los objetos deben ser familiares para el estudiante. Las palabras están escritas solo en una fuente legible.
Conclusión
Así, la comunicación alternativa juega un papel crucial en la vida humana. Para aprender sus métodos, necesita conocer una serie de sutilezas. Y entonces casi cualquier persona adquirirá la capacidad de comunicarse.
