Teoría de Freud sobre el desarrollo psicosexual

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 06:17

A pesar del progreso de la ciencia psicológica, las ideas de Freud aún continúan influyendo en varias áreas de la vida humana. La teoría inventada por él tiene una influencia particularmente fuerte en el arte y la psicología. Sin embargo, frases como "desliz freudiano" o "complejo de Edipo" se pueden escuchar en todas partes.

El papel del concepto de Freud

La teoría de Freud puso patas arriba todas las ideas sobre los motivos que impulsan el comportamiento humano. El fundador del psicoanálisis fue el primero en intentar descubrir las causas ocultas de las acciones de uno de los testigos menos fiables, a saber, la mente humana. Brevemente, la teoría de Freud describe las causas de los conflictos de la vida humana de la siguiente manera: las dificultades en la infancia conducen a problemas, neurosis y patologías en la edad adulta. En el desarrollo personal del niño, el fundador del psicoanálisis identificó varias fases. En el proceso de pasar por estas fases, una pequeña persona debe resolver problemas que son importantes para su formación.

Base de investigación del fundador del psicoanálisis

Cualquieraun sueño, creía Freud, es un fenómeno mental significativo que puede incluirse en la realidad. La principal teoría de Freud, el psicoanálisis, se basaba en observaciones de diferente naturaleza. Ya en sus primeros trabajos, el científico se refirió a la literatura clásica y sus personajes. Para comprender los complejos mecanismos que gobiernan el comportamiento humano, Freud estudió no solo los motivos inconscientes de sus pacientes y sus sueños, sino también los complejos personajes de los héroes literarios, como el Hamlet de Shakespeare, el Fausto de Goethe.

El proceso de desarrollo psicosexual

¿Qué es la teoría del psicoanálisis de Freud? El proceso principal que se explora con la ayuda de este concepto es el desarrollo psicosexual. Es una secuencia estricta de etapas de desarrollo de la energía instintiva inherente al niño, que tiene como objetivo transformar los fenómenos fisiológicos en una dimensión de la psique, que permite que el cuerpo se adapte al mundo que lo rodea. La última tarea del desarrollo es la formación de la conciencia, así como la socialización.

En la teoría de Sigmund Freud, esta energía instintiva se llama libido. Se mueve de una zona erógena a otra con el tiempo. Cada una de estas zonas en varias etapas de la vida humana se adapta para descargar la libido y está asociada con una tarea de desarrollo específica.

¿Qué es la fijación?

Si este proceso ocurre con dificultades, entonces estos puntos problemáticos, según la teoría de Freud, se designan como fijaciones en una cierta etapa. Como regla, tales violaciones están asociadas conun estado de frustración en la infancia, o con exceso de cuidado. La presencia de fijación conduce a la aparición de rasgos de carácter especiales en la edad adulta. Una persona retrocede a formas tempranas de satisfacción en circunstancias difíciles de la vida. Esto va acompañado de un colapso en la adaptación al mundo exterior.

La tarea principal del desarrollo psicosexual es la unión de la actividad sexual directamente a los genitales, la transición del autoerotismo al heteroerotismo.

Etapa oral

Según la teoría de Freud, hay varias etapas en este proceso. Estas son las etapas oral, anal, fálica, genital. La primera de estas etapas dura aproximadamente desde el nacimiento hasta el año y medio. Los bebés se alimentan del pecho de la madre y, en esta etapa, el área de la boca está muy relacionada con el proceso de satisfacción de las necesidades fisiológicas, obteniendo placer. Es por eso que el área de la boca y aquellas estructuras que están directamente conectadas con ella se convierten en el foco principal de la actividad del bebé.

Freud estaba convencido de que la boca sigue siendo una de las zonas erógenas más importantes a lo largo de la vida. Incluso en la edad adulta, puede observar los efectos residuales de este período en forma de chicle, morderse las uñas, fumar, besar y comer en exceso. Todo esto es considerado por los partidarios de la teoría de Freud como apego de la libido a la zona oral. Cabe señalar que la fase oral se divide en dos etapas: pasiva y agresiva. La fase pasiva tiene lugar antes de que el niño tenga dientes. Luego viene la fase agresiva-oral. niño concomienza a expresar su frustración con la ayuda de sus dientes. La fijación en esta fase lleva a los adultos a desarrollar rasgos de personalidad como el cinismo, la argumentación y la explotación de los demás para satisfacer sus propias necesidades.

Según la teoría de Freud, el placer y la sexualidad humana están estrechamente entrelazados. En este contexto, este último se entiende como un proceso de excitación que acompaña al proceso de saturación del niño. Las primeras fuentes de placer para él son el pecho de la madre o un objeto que lo sustituya. Con el tiempo, el pecho de la madre pierde su significado como objeto de amor. Se reemplaza por una parte de su propio cuerpo: el niño se chupa el dedo para reducir la tensión que surge inevitablemente de la f alta de cuidado de la madre.

Micropsicoanálisis

Recientemente, el concepto de que el desarrollo psicosexual no comienza en el nacimiento, sino en el útero, se está generalizando cada vez más. Ya durante este período tiene lugar el desarrollo de las emociones, las inclinaciones, la capacidad de disfrutar del propio cuerpo.

Freud logró desacreditar el mito común sobre la "infancia dorada", una edad que no conoce dificultades. Fue reemplazado por el mito de la "hermosa edad" del período prenatal, cuando la madre y el niño están en completa unidad. Sin embargo, los micropsicoanalistas han demostrado que en realidad no existe ninguna simbiosis en este momento. Madre e hijo pueden estar en una relación compleja y, a menudo, conflictiva. El niño nace conexperiencia negativa de lucha y confrontación. Y desde este punto de vista, el trauma del nacimiento no es el primero en la vida de una persona.

Etapa anal

La siguiente etapa después de oral en la teoría psicoanalítica del desarrollo de Freud se llama anal. Esta etapa comienza a la edad de aproximadamente un año y medio y dura hasta los tres. Durante este período, el niño aprende a ir solo al baño. Disfruta mucho de este proceso de control, ya que es la primera función que requiere que sea consciente de sus propias acciones.

Freud estaba convencido de que la forma en que un padre le enseña a un niño a ir al baño tiene un impacto en su desarrollo en etapas posteriores. Todas las formas futuras de autocontrol comienzan en esta etapa.

Si surgen dificultades en la relación entre el niño y el padre, esto afecta la formación del carácter. Por ejemplo, un niño se niega a ir al baño y luego se orina en los pantalones, sintiendo la alegría de causar molestias a la madre. El niño desarrolla el llamado carácter anal, que se manifiesta en la avaricia, la pedantería, la búsqueda del perfeccionismo.

Etapa fálica

Dura 3, 5 a 6 años. En esta etapa, el niño comienza a explorar su propio cuerpo, a examinar sus genitales. Tiene un interés genuino en el padre del sexo opuesto. Luego está la identificación con el progenitor del mismo sexo, además de inculcar un rol de género específico. Si surgen dificultades en esta etapa, esto lleva a la autoidentificación.con el sexo opuesto, así como dificultades para comunicarse con las parejas.

Los intereses del niño se concentran en esta etapa en torno a sus propios genitales. En esta etapa surge una formación mental compleja, conocida en la teoría del psicoanálisis de Freud como complejo de Edipo.

Algunos investigadores destacan que es mejor en este caso hablar de un conflicto edípico, porque está directamente relacionado con el deseo de lograr un progenitor del sexo opuesto y la imposibilidad de tener uno en la realidad. La resolución de este conflicto conduce a una transición del deseo de tener tu propia madre a la necesidad de volverte como tu padre. La situación edípica puede acompañar a una persona a lo largo de su vida consciente, incluso si logró atravesarla con éxito en la infancia. Las manifestaciones de esta etapa son experiencias de rivalidad, envidia, celos, la dependencia del atractivo para el sexo opuesto de los logros. Además, la situación edípica puede denotar metafóricamente un deseo inconsciente de regresar a una relación simbiótica temprana con la madre.

Papel del conflicto edípico

Este fenómeno realiza varias tareas importantes para el desarrollo. Primero, en la situación edípica, por primera vez en la relación entre madre e hijo, aparece un tercero: el padre. El niño pasa de la mera conexión con la madre a las relaciones con otros objetos. Las relaciones diádicas se convierten en tríadas, donde se incluye al padre. Así, hay una transición gradual a la vida en grupo.

Además, la situación edípica hace que el niñoenfrenta la realidad. En el antiguo mito griego de Edipo, la verdad se conocía solo después de que se había cometido el crimen. El complejo de Edipo obliga al niño a enfrentarse a la terrible verdad de que no es un adulto. Sin embargo, con una resolución positiva del conflicto, las relaciones con él continuarán. Desde el punto de vista de Melanie Klein, quien continuó desarrollando la teoría psicoanalítica de Z. Freud, esta situación se resuelve simultáneamente con la transición del niño de la llamada fase paranoide a la depresiva. En este último, el niño integra la experiencia tanto de las buenas como de las malas relaciones con el mismo progenitor y mantiene una relación constante con él. Por primera vez ve la diferencia entre sus afirmaciones y posibilidades, entre la psique y la realidad física.

¿Qué más hay para superar un período difícil?

El niño está en la llamada tercera posición. No es un participante, sino un observador de la relación madre-padre. Esta es la base para una formación psíquica especial, que se conoce en la teoría psicoanalítica de Freud como el yo observador. También en el proceso de resolución del complejo de Edipo se produce la formación del superyó. Se cree que el niño se identifica más fácilmente con un padre que tiene un mayor potencial de frustración.

A diferencia de otras etapas del desarrollo, cuando la tarea principal del niño es vencer la resistencia del entorno, durante el conflicto edípico, debe tomar la posición del perdedor y ser metafóricamente expulsado de la pareja parental. Si esto no sucede, entonces la situación no resuelta se convierte en la base.para futuras revisiones. Podemos decir que es precisamente de las dificultades para resolver el complejo de Edipo que se forma el carácter neurótico.

Según la teoría del desarrollo de Freud, la neurosis está directamente relacionada con el conflicto entre dos aspiraciones opuestas: la individuación y la pertenencia. Antes del inicio de la etapa fálica, al niño le preocupan principalmente las cuestiones de supervivencia física, así como la separación y dependencia en la relación diádica con la madre. En este sentido, el eco del conflicto de Edipo, como creía Freud, realmente persigue a una persona a lo largo de su vida.

Fase latente

Según la teoría de la personalidad de Freud, esta etapa dura de 6 a 12 años y se caracteriza por una disminución del interés sexual. La libido en esta etapa está divorciada del objeto sexual, se dirige al desarrollo de la experiencia humana universal, que está consagrada en la ciencia y la cultura. Además, la energía se dirige a entablar amistades con los compañeros y los adultos circundantes que no forman parte del círculo familiar.

Etapa genital

Con el inicio de la pubertad, se restauran los impulsos sexuales y agresivos. Junto con ellos, se renueva el interés por el sexo opuesto. La etapa inicial de esta etapa se caracteriza por cambios bioquímicos dentro del cuerpo. Los órganos reproductivos maduran, se libera una gran cantidad de hormonas. Esto provoca la aparición de características sexuales secundarias (por ejemplo, engrosamiento de la voz en los niños, formación de glándulas mamarias en las niñas).

La teoría de la personalidad de Freud establece que todos los individuos pasan por una "etapa homosexual" en la adolescencia temprana. Una explosión de energía se dirige a una persona del mismo sexo: puede ser un maestro, un vecino o un amigo. Esto sucede de la misma manera que en el proceso de resolución del complejo de Edipo. Si bien el comportamiento homosexual no es una experiencia universal en esta etapa, los adolescentes tienden a preferir la compañía de amigos del mismo sexo. Sin embargo, con el tiempo, la pareja del sexo opuesto se convierte en objeto de la libido. Normalmente, en la adolescencia, esto lleva al noviazgo y a la creación de una familia.

Perfecto carácter humano

Según la teoría de la personalidad de Freud, el carácter genital es un tipo de personalidad ideal. Esta es una persona madura y responsable en las relaciones sociales y sexuales (no propensa al adulterio). Encuentra satisfacción en el amor heterosexual (fue capaz de superar el complejo de "amor infeliz"). Aunque el propio Freud se oponía a la promiscuidad sexual, todavía era más tolerante que la mayoría de sus contemporáneos. El fundador del psicoanálisis entendió que la descarga de la libido durante el coito brinda la posibilidad de control fisiológico sobre los impulsos que provienen de los genitales. El control, a su vez, te permite contener la energía del instinto, y llega a su punto más alto sin las consecuencias de la culpa o el conflicto.

Freud creía que para formar un carácter ideal (que él consideraba genital), una persona debe abandonar la pasividad inherente a la edad temprana, cuandoel amor y la seguridad llegaron fácilmente, sin exigir nada a cambio. Una persona debe aprender a trabajar, a posponer la satisfacción por un cierto período de tiempo, a mostrar amor y cuidado hacia otras personas. En primer lugar, debe asumir un papel activo en diversas situaciones de la vida.

Y viceversa, cuando se presentan diversas situaciones traumáticas a edades tempranas con cierta fijación de la libido, la entrada normal en la etapa genital se vuelve difícil, y en algunos casos incluso imposible. Freud argumentó que los conflictos serios de la vida en la vejez son solo ecos de las primeras dificultades que ocurrieron en la infancia.