Habilidades humanas. Niveles de desarrollo de habilidades: diagnóstico, desarrollo

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 06:17

A menudo se habla de las habilidades de una persona, dando a entender su inclinación a cierto tipo de actividad. Al mismo tiempo, pocas personas piensan que este concepto es científico e implica el nivel de desarrollo de esta cualidad, así como la posibilidad de su mejora. No todo el mundo sabe qué niveles de desarrollo de habilidades existen, cómo trabajar en mejorarlas y aprender a utilizarlas al máximo. Mientras tanto, no es suficiente tener alguna habilidad, esta cualidad debe desarrollarse constantemente si realmente desea tener éxito en un área determinada.

Qué son las habilidades, el nivel de desarrollo de las habilidades

Según la definición científica, la habilidad es una característica individual y psicológica de una persona en particular, que determina su capacidad para llevar a cabo una actividad específica. Los requisitos previos congénitos para el surgimiento de ciertas habilidades son inclinaciones que, a diferencia de las primeras, se establecen en una persona desde el nacimiento. Debe tenerse en cuenta que las habilidades son un concepto dinámico, lo que significa su formación constante,desarrollo y manifestación en diversos campos de actividad. Los niveles de desarrollo de habilidades dependen de muchos factores que deben tenerse en cuenta para la superación personal continua.

Según Rubinstein, su desarrollo ocurre en espiral, lo que significa la necesidad de aprovechar las oportunidades que brinda un nivel de habilidades para pasar a uno superior.

Tipos de habilidades

El nivel de desarrollo de las habilidades de la personalidad se divide en dos tipos:

- reproductivo, cuando una persona demuestra la capacidad de dominar con éxito varias habilidades, adquirir y aplicar conocimientos, y también implementar actividades de acuerdo con un modelo o idea ya propuesta;

- creativo, cuando una persona tiene la capacidad de crear algo nuevo, original.

En el curso de la adquisición exitosa de conocimientos y habilidades, una persona pasa de un nivel de desarrollo a otro.

Además, las habilidades también se dividen en generales y especiales, según la teoría de Teplov. Las generales son aquellas que se manifiestan en cualquier campo de actividad, mientras que las especiales se manifiestan en un área específica.

Niveles de habilidad

Se distinguen los siguientes niveles de desarrollo de esta cualidad:

- habilidad;

- superdotación;

- talento;

- genio.

Para que una persona sea dotada es necesario que exista una combinación orgánica de habilidades generales y especiales, y también es necesario su desarrollo dinámico.

La superdotación es el segundo nivel de desarrollo de habilidades

La superdotación implica un conjunto de diversas habilidades que se desarrollan a un nivel suficientemente alto y brindan al individuo la oportunidad de dominar con éxito cualquier tipo de actividad. En este caso, la posibilidad de dominar está específicamente implícita, ya que, entre otras cosas, se requiere que una persona domine directamente las habilidades y destrezas necesarias para la implementación exitosa de la idea.

La superdotación es de los siguientes tipos:

- artístico, lo que implica grandes logros en la actividad artística;

- general - intelectual o académico, cuando los niveles de desarrollo de la capacidad de una persona se manifiestan en buenos resultados en el aprendizaje, dominando diversos conocimientos en diversos campos científicos;

- creativo, que implica la capacidad de generar nuevas ideas y demostrar una inclinación por la invención;

- social, proporcionando una alta inteligencia social, identificando cualidades de liderazgo, así como la capacidad de construir relaciones constructivas con las personas y poseer habilidades organizativas;

- práctico, manifestado en la capacidad de una persona de aplicar su propia inteligencia para lograr sus objetivos, el conocimiento de las fortalezas y debilidades de una persona y la capacidad de utilizar este conocimiento.

Además, hay tipos de superdotación en varias áreas limitadas, como el talento matemático, el talento literario, etc.

Talento - un alto nivel de desarrollo de habilidades creativas

Siuna persona que tiene habilidades pronunciadas en un área determinada de actividad, las mejora constantemente, dicen que tiene talento para eso. Hay que tener en cuenta que esta cualidad tampoco es innata, a pesar de que muchos están acostumbrados a pensar que sí. Cuando hablamos de los niveles de desarrollo de las habilidades creativas, el talento es un indicador bastante alto de la capacidad de una persona para participar en un determinado campo de actividad. Sin embargo, no olvide que esto no es más que habilidades pronunciadas que deben desarrollarse constantemente, esforzándose por mejorar. Ninguna inclinación natural conducirá al reconocimiento del talento sin un trabajo duro en uno mismo. En este caso, el talento se forma a partir de una cierta combinación de habilidades.

Ninguno, incluso el nivel más alto de desarrollo de la capacidad de hacer algo, puede llamarse talento, ya que para lograr un resultado, es necesario tener factores tales como una mente flexible, voluntad fuerte, gran capacidad de trabajo y una rica imaginación.

La genialidad es el nivel más alto de desarrollo de habilidades

Se dice que una persona es genio si su actividad ha dejado una huella tangible en el desarrollo de la sociedad. Genio es el nivel más alto de desarrollo de habilidades que unos pocos poseen. Esta cualidad está indisolublemente ligada a la originalidad del individuo. Una cualidad distintiva del genio, a diferencia de otros niveles de desarrollo de habilidades, es que, por regla general, muestra su "perfil". Cualquier lado en una personalidad genial es inevitable.domina, lo que lleva a la brillante manifestación de ciertas habilidades.

Diagnóstico de habilidades

La identificación de habilidades sigue siendo una de las tareas más difíciles de la psicología. En diferentes momentos, muchos científicos propusieron sus propios métodos para estudiar esta cualidad. Sin embargo, en la actualidad no existe ninguna técnica que permita identificar la habilidad de una persona con absoluta precisión, así como determinar su nivel.

El principal problema era que las habilidades se medían cuantitativamente, se deducía el nivel de desarrollo de las habilidades generales. Sin embargo, de hecho, son un indicador cualitativo que debe ser considerado en dinámica. Diferentes psicólogos propusieron sus propios métodos para medir esta cualidad. Por ejemplo, L. S. Vygotsky sugirió evaluar las habilidades de un niño a través de la zona de desarrollo próximo. Esto sugería un doble diagnóstico, cuando el niño resolvía el problema primero junto con un adulto y luego de forma independiente.

El fundador de la psicología diferencial, el científico inglés F. G alton, propuso otro método para medir las habilidades con la ayuda de pruebas. El propósito de la metodología fue identificar no solo la presencia de la habilidad, sino también el nivel de su desarrollo. En primer lugar, se estudiaban los niveles de desarrollo de las capacidades intelectuales mediante pruebas de inteligencia general, luego el sujeto respondía un bloque de preguntas que revelaba la presencia de capacidades especiales, así como su nivel.

El siguiente método de diagnóstico pertenece a los científicos franceses A. Binet y Simon. Aquí también en primer lugarel nivel de habilidades intelectuales se determinó mediante 30 tareas dispuestas en orden ascendente de dificultad. El énfasis principal estaba en la capacidad de comprender la tarea y ser capaz de razonar lógicamente, cómo se puede resolver. Los científicos han sugerido que es esta habilidad la que subyace a la inteligencia. Poseen el concepto de edad mental, que está determinado por el nivel de resolución de problemas intelectuales. Cada tarea completada fue un criterio para determinar este indicador. Tras la muerte de los científicos, las pruebas fueron traducidas al inglés y presentadas en Estados Unidos. Más tarde, en 1916, el científico estadounidense Lewis Terman modificó la prueba, y la nueva versión, que recibió el nombre de "escala Standward-Binet", comenzó a considerarse una técnica universal para identificar habilidades.

Hay muchos métodos para identificar habilidades específicas, pero todos se basan en la determinación de indicadores intelectuales en primer lugar. Esto se debe a la opinión de los científicos de que para el desarrollo de las habilidades creativas y de otro tipo, el nivel de desarrollo intelectual debe estar por encima del promedio.

Diagnóstico de las capacidades intelectuales

El nivel de desarrollo intelectual de una persona implica su capacidad de usar su mente para pensar, comprender, escuchar, tomar decisiones, observar, percibir relaciones y otras operaciones mentales. Uno de los métodos más utilizados para determinar el grado de desarrollo de esta cualidad son las pruebas de coeficiente intelectual, en las que se ofrece un determinado conjunto de tareas y se da un tiempo fijo para completarlas. La escala de puntos que puede serpuntuación al pasar esta prueba, es de 0 a 160 y representa un rango de debilidad a genialidad. Las pruebas de coeficiente intelectual son para personas de todas las edades.

Otra técnica popular, STUR, también revela habilidades. El nivel de desarrollo de las habilidades intelectuales en los escolares es el objetivo de diagnosticar este método. Incluye 6 subpruebas, cada una de las cuales contiene de 15 a 25 tareas del mismo tipo. Las dos primeras subpruebas están dirigidas a identificar la conciencia general de los escolares, y el resto identifican:

- la capacidad de encontrar analogías;

- clasificaciones lógicas;

- generalizaciones lógicas;

- Encontrar la regla para construir una serie de números.

El método está destinado a la investigación en grupo y está limitado en el tiempo. Los altos indicadores estadísticos del método STD permiten juzgar la fiabilidad de los resultados detectados.

Diagnóstico de la creatividad

Un método universal para medir el nivel de creatividad es el método Guilford, que existe en varias modificaciones. Cualidades de la creatividad que se pueden identificar utilizando este método:

- originalidad en hacer asociaciones;

- flexibilidad semántica y semántica;

- la capacidad de crear nuevas ideas;

- el nivel de desarrollo del pensamiento figurativo.

En este estudio, al sujeto se le ofrecen varias situaciones, cuya salida solo es posible con un enfoque no estándar, lo que implica la presencia de habilidades creativas.

Cualidades que debe tener un encuestado para aprobar la prueba:

- percepción y correcta comprensión de las tareas propuestas;

- memoria de trabajo;

- divergencia - la capacidad de descubrir el original en lo ordinario;

- convergencia - la capacidad de identificar un objeto por características cualitativamente diferentes.

El alto desarrollo de las habilidades creativas, por regla general, implica un desarrollo intelectual en el nivel apropiado, así como la presencia de confianza en sí mismo, sentido del humor, fluidez en el habla e impulsividad.

La principal diferencia entre las pruebas para identificar habilidades creativas y herramientas similares diseñadas para determinar habilidades intelectuales es la ausencia de un límite de tiempo para resolver tareas, una estructura compleja que implica la posibilidad de varias soluciones, así como una construcción indirecta de oraciones Cada tarea completada con éxito en la prueba indica la presencia de una habilidad para un área particular de actividad creativa.

Otros métodos para diagnosticar el nivel de desarrollo de habilidades

Las habilidades de una persona pueden manifestarse a cualquier edad. Sin embargo, cuanto antes se identifiquen, mayor será la probabilidad de su desarrollo exitoso. Es por ello que ahora en las instituciones educativas desde muy pequeños se requiere un trabajo, durante el cual se develan los niveles de desarrollo de habilidades en los niños. Con base en los resultados del trabajo con escolares, se llevan a cabo clases para desarrollar las inclinaciones identificadas hacia un área en particular. Tal trabajo no puede limitarse solo a la escuela, los padres también deben tomar parte activa en el trabajo en esta dirección.

Los métodos más utilizados para diagnosticar habilidades, tanto generales como específicas:

- "El problema de Everier", diseñado para evaluar la finalidad del pensamiento, es decir, hasta qué punto una persona puede concentrarse en la tarea.

- "Estudio de la memoria mediante la técnica del aprendizaje de diez palabras", destinado a identificar los procesos de la memoria.

- "Fantasía verbal": determina el nivel de desarrollo de las habilidades creativas, principalmente la imaginación.

- "Recordar y puntear" - diagnóstico de capacidad de atención.

- "Brújulas" - el estudio de las características del pensamiento espacial.

- "Anagramas" - la definición de habilidades combinatorias.

- "Habilidad Matemática Analítica" - identificación de aptitudes similares.

- "Habilidad" - identificar el éxito de la realización de actividades en un área en particular.

- "Tu edad creativa", cuyo objetivo es diagnosticar la correspondencia de la edad del pasaporte con la psicológica.

- "Tu creatividad" - diagnóstico de posibilidades creativas.

El número de técnicas y su lista exacta se determinan en función de los objetivos del examen de diagnóstico. Al mismo tiempo, el resultado final del trabajo no revela la capacidad de una persona. Los niveles de desarrollo de habilidades deben aumentar constantemente, por lo que luego del diagnóstico se debe trabajar para mejorar ciertascalidad.

Condiciones para aumentar el nivel de desarrollo de habilidades

Uno de los criterios más importantes para mejorar esta calidad son las condiciones. Los niveles de desarrollo de las habilidades deben estar constantemente en dinámica, moviéndose de una etapa a otra. Es importante que los padres proporcionen a su hijo las condiciones para la realización de sus inclinaciones identificadas. Sin embargo, el éxito depende casi por completo del desempeño de la persona y del enfoque en los resultados.

El hecho de que un niño tenga inicialmente ciertas inclinaciones no garantiza en absoluto que se transformen en habilidades. Como ejemplo, considere una situación en la que un buen requisito previo para el desarrollo posterior de las habilidades musicales es la presencia de una buena audición de una persona. Pero la estructura específica del aparato auditivo y nervioso central es solo un requisito previo para el posible desarrollo de estas habilidades. Una determinada estructura del cerebro no afecta ni la elección de la futura profesión de su dueño, ni las oportunidades que se le brindarán para el desarrollo de sus inclinaciones. Además, debido al desarrollo del analizador auditivo, es posible que se formen habilidades lógico-abstractas, además de las musicales. Esto se debe al hecho de que la lógica y el habla de una persona están estrechamente relacionadas con el trabajo del analizador auditivo.

Por lo tanto, si ha identificado sus niveles de desarrollo de habilidades, el diagnóstico, el desarrollo y el eventual éxito dependerán solo de usted. Además de las condiciones externas apropiadas, debe ser consciente de que solo el trabajo diarioconvertirá las inclinaciones naturales en habilidades que en el futuro pueden convertirse en un verdadero talento. Y si sus habilidades son inusualmente brillantes, quizás el resultado de la superación personal sea el reconocimiento de su genio.