A menudo las personas se quejan en su corazón de que nacieron exactamente como son. ¿Por qué una persona actúa de esta manera y no de otra manera? ¿Qué lo hizo como es? ¿Por qué algunas personas se toman todo en serio y otras parecen impenetrables? Hasta el momento no se han encontrado respuestas exactas a estas preguntas, pero la gente ha estado buscando durante más de un siglo, y esto ha dado lugar a muchas teorías, algunas de las cuales son muy lógicas y entretenidas. Hablaremos de las principales teorías del desarrollo mental a continuación.
Qué es la psique
Esta es la totalidad y la interacción de muchos procesos del alma y el cuerpo, como la memoria, el pensamiento, la imaginación, la percepción, la emotividad y el habla. Este es un concepto que juega un papel dominante en la psicología, la medicina y la filosofía. Si traducimos la palabra psychikos literalmente, entonces la traducción será "espiritual". Y si lo ponemos en lenguaje científico, entonces esto es un reflejo por parte del sujeto de la realidad que le rodea y de cómo la comprende. Peroen pocas palabras: es la reacción de una persona al mundo exterior.
Hoy en día, los científicos saben con certeza que el comportamiento humano se debe en gran parte a la orquesta de hormonas que se producen en cierta cantidad, establecidas genéticamente. Pero esta producción puede verse influenciada tanto por los medicamentos como por el estilo de vida.
Desarrollo mental
La psique está lejos de ser constante, tiene propiedades y estados. Este sistema es el más complejo, consta de muchos niveles y subniveles que forman un todo indivisible. Una falla en uno de ellos puede provocar una reacción en cadena y la destrucción de toda la psique. Es imposible eliminar un rasgo de carácter de una persona y no cambiar su psique como un todo.
Durante toda la vida desde el momento del nacimiento, una persona tiene tres tipos de procesos mentales: cognitivos, reguladores y comunicativos. Para los científicos, mucho sigue siendo un misterio sobre este mecanismo. No existe una teoría general del desarrollo mental humano: hay varias, y cada especialista se adhiere a una determinada, teniendo en cuenta su opinión, basada en varias de ellas.
Influencia de los genes
Incluso en el siglo XIX, se desarrolló el concepto de recapitulación de Hall-Haeckel. Según ella, todos los seres vivos repiten en parte o en su totalidad el comportamiento de sus antepasados, y las personas no son la excepción. Sin duda, el concepto tiene una base científica.
Hay genotipos que se distribuyen según la similitud de la forma de los genes. Y estodemostrado por numerosos experimentos que involucran gemelos idénticos y fraternos, así como familias con niños adoptados. Y estos experimentos demostraron que la influencia de los genes en el desarrollo mental es incondicional. Con la misma crianza, educación y otros factores, el carácter de las personas siempre dependerá de la herencia. Pero no juega un papel protagónico, ya que el conjunto de genes de cada persona tiene solo una parte de similitud con los genes del padre y la madre, y la otra parte es individual. Entonces, el nivel de inteligencia depende de cómo fue con los padres en un 50% aproximadamente, y los porcentajes restantes dan la favorable del desarrollo intrauterino, el ambiente, la crianza y la calidad de la educación. Hay casos en que los niños con un desarrollo intelectual bastante bajo de los padres, habiendo sido criados en familias con un nivel más alto, eventualmente superaron a sus padres biológicos en eso.
Entonces, con el tiempo, se descubrió que no solo la genética afecta la formación de la psique. Luego hubo una necesidad de nuevas teorías, comenzaron a fluir como si fueran de una cornucopia. Pero no hay tantas teorías reales principales sobre el desarrollo mental hasta el día de hoy. Muchos han sido criticados y despedidos.
Teoría de Thorndike
Su esencia es que lo principal y más importante que una persona toma de la sociedad y el medio ambiente, y no el último papel para lograr el éxito, lo juega el incentivo. Su principal logro como científico es que formuló dos leyes del desarrollo de la psique. La ley de la repetición, que establece que cuanto más a menudo se repite una acción, más fuerte y rápida se fija su habilidad. Y segundoley del efecto: lo que va acompañado de evaluación se consolida mejor.
Teoría de Skinner
Es que la personalidad de una persona puede ser formada por cualquiera, si se lo toma en serio, colocándolo desde su nacimiento en determinadas condiciones. Coincide con Thorndike en que el ambiente externo moldea completamente a la persona desde el punto de vista psíquico, además, rechaza cualquier otra influencia. Su concepto es que el refuerzo no es una recompensa y el refuerzo negativo no es un castigo.
Teoría de Pandora
La teoría sociocognitiva dice que el papel del refuerzo es sobreestimado por sus predecesores, y lo principal en el desarrollo mental es provocar el deseo de imitar. Por primera vez, afirmó que no se debe descartar el papel en la formación de la personalidad de factores tales como la fe impuesta, las expectativas de los padres y las instrucciones de la sociedad. Si una persona tiene autoridades, simplemente copiará sus personalidades, y los seres queridos con más experiencia suelen ser autoridades.
Teoría de Piaget
También es conocida como la teoría del desarrollo intelectual de la personalidad, la cual establece que el desarrollo de la personalidad debe ser abordado desde el nacimiento. Para ello, es necesario desarrollar reflejos innatos en el niño, que pueden aumentar su desarrollo intelectual. Piaget desarrolló ejercicios especiales para esto para cada período, y destacó tres de ellos: la inteligencia sensoriomotora, la inteligencia representativa y las operaciones concretas, y el tercero, las operaciones formales.
Teoría de Kolberg
El científico le dio el protagonismo a la presencia de la moralidad en una persona. Identificó tres etapas de desarrollo.moral:
- Domoral, cuando todas las normas morales se imponen y se cumplen para conseguir lo que quieres.
- Moral convencional, cuando se cumplen normas para justificar las expectativas de personalidades autoritarias sobre una persona.
- Autónomos, cuando las acciones están condicionadas por la propia moralidad.
Desarrolló la teoría de Piaget, aplicando el método de las conversaciones clínicas para corregir la personalidad.
Teoría de Freud
Esta teoría del desarrollo mental es notoria por su escándalo. Sigmund Freud ideó su teoría de que una persona pasa por varias etapas de desarrollo de la sexualidad desde el nacimiento. Y lo escandaloso de esto es que a través de esta sexualidad también se desarrolla la personalidad de una persona. Según Freud, todo lo que hace una persona y su personalidad está directamente ligado a las preferencias sexuales. Y estas cinco etapas.
- Oral: procede desde el nacimiento y hasta aproximadamente un año. Durante este período, una persona recibe todo el placer por vía oral, es decir, a través de la boca. La boca durante este período es la principal y única zona erógena. Con su ayuda, recibe la preciada comida y el consuelo del estrés inimaginable que se ha acumulado sobre él. Las mujeres que han amamantado a un niño saben que los niños “ruegan por los senos” no solo por hambre, sino también cuando están preocupados por algo o simplemente extrañan a su madre. Según Freud, la frecuencia con la que un niño pide pechos y cómo chupa la leche materna ya indica su psique en el futuro, y privarlo de "pechos" está plagado de trauma mental.
- Anal: comienza después del final del oral y dura hasta alrededor de las tresaños. Se caracteriza por el hecho de que la zona erógena de una persona y todos sus instintos básicos se concentran alrededor de su ano. Esto significa que el proceso de vaciar el intestino causa placer al niño y le brinda comodidad. Es durante este período que los niños aprenden la limpieza y aprenden a ir al baño, y no en pantalones cortos. Durante este período, como creía Freud, una persona establece cómo tratará su propiedad, qué tan limpio será e incluso su apertura hacia las personas y su tendencia al conflicto.
- La etapa fálica durará de tres a cinco años. En esta etapa, el niño se familiariza con sus genitales y se da cuenta de ellos, comienza a adivinar que se necesitan no solo para vaciar la vejiga, sino que también tienen un significado diferente. El principal escándalo de la teoría de Freud sobre el desarrollo mental de un niño es que creía que durante este período el niño experimenta apego sexual a un adulto, y el primer objeto de deseo en la vida de una persona es su padre del sexo opuesto. Idealmente, con la edad, debe cambiar a otros objetos, pero algunos disminuyen la velocidad en esta etapa y buscan a la madre y al padre en todas las parejas o ni siquiera intentan buscar a otra persona, sino que viven con uno de los padres. A esta relación entre padre e hijo la llamó con sus famosos términos "complejo de Edipo" en los niños y "complejo de Electra" en las niñas. En esta etapa, en su opinión, una persona aprende a pensar racionalmente, a ser razonable y a poder mirarse profundamente dentro de sí misma. La actitud de su padre del sexo opuesto hacia él está fuertemente influenciada por la personalidad de una persona en esta etapa. La forma en que una madre trata a su hijo afectará su actitud hacia sí mismo y la futura elección de mujeres, si ella fue fría con él y rara vez le prestó atención, entonces él deseará mujeres frías e inaccesibles.
- La etapa latente completa la fálica y dura hasta 12 años. Después de que el interés sexual se ha despertado en la etapa anterior, pero el niño aún no se ha dado cuenta de esto, se desvanece y aparecen en él intereses completamente diferentes. Pero sólo hasta que, durante la pubertad, el deseo florece con renovado vigor.
- La etapa genital durará todo el período de la pubertad, es decir, desde los 11-12 hasta los 18 años. Todas las zonas erógenas, a saber, oral, anal, genital, que solían despertar tranquilas y una por una, despiertan de una vez y con renovado vigor. Una persona es literalmente desgarrada por el deseo sexual, las hormonas se vuelven locas. Todas sus acciones se reducen a una sola cosa: tener contacto sexual, despertar la lujuria en la mayoría del sexo opuesto. Si se condena el interés sexual, se vuelve imposible expresarlo o se ridiculiza la sexualidad de una persona, en el futuro esto está plagado de fobias, complejos, regresiones a etapas anteriores y otras desviaciones mentales.
Además de estas etapas, la innovación de Freud fue que dividió la psique humana en tres capas:
- inconsciente;
- preconsciente;
- consciente.
Y toda la energía sexual, que Freud llamó por primera vez libido, mientras acecha en la capa inconsciente. Por eso en alcoholEmbriagadas, las personas a menudo entran en contacto sexual con aquellos con quienes no se atreverían a estar sobrios, esto estalla en el inconsciente, que estaba cerrado allí por todos los dogmas y prohibiciones. En la segunda capa, el preconsciente, hay miedos y experiencias en los que una persona tiene miedo de admitirse a sí misma, pero en el fondo de su alma es consciente de ellos.
8 fases de desarrollo según Erickson
La teoría de Erikson no es menos famosa en círculos estrechos, según la cual el desarrollo ocurre a lo largo de la vida en 8 etapas desde el nacimiento hasta la vejez.
- Infancia, o el primer año de vida, en esta etapa se forma la credulidad o la desconfianza.
- Primera infancia, es decir, 2 o 3 años: se forman actitudes hacia la modestia y la duda.
- Edad preescolar, al 4º y 5º año de vida, la persona desarrolla iniciativa y conciencia.
- La edad escolar va desde los seis años hasta el inicio de la pubertad, durante este período una persona aprende a apreciar, priorizar y formar una actitud hacia el trabajo.
- Juventud: llega el momento de la pubertad y va acompañado de la formación de la individualidad, la conciencia o la difusión de la identidad.
- La juventud comienza a los 18-20 años y dura hasta aproximadamente los 30 años de edad, estos son los años de formación de actitudes hacia la intimidad, el aislamiento y la cercanía con el sexo opuesto.
- La madurez comienza inmediatamente después de la juventud y durará hasta los 40 años. Este es un período de florecimiento en una persona de un comienzo creativo, hay una conciencia del lugar de uno en la vida, a menudo el período va acompañado de conflicto personal y estancamiento.
- La adultez mayor, y luego la vejez, se caracterizan porpersona serena y completa, pero acompañada de una sensación de desesperación y dualidad.
Incluso aquellos que no han oído hablar del propio Erickson deben haber oído hablar de esta teoría.
Teoría del desarrollo mental de Vygotsky
En sus escritos, se centró en el estudio de la psique en la etapa de su formación, es decir, en la infancia, los problemas de socialización, la f alta de educación y el papel de la creatividad artística. Es Vygotsky quien por primera vez separa y diferencia claramente las dos líneas dominantes de desarrollo: social e innata. Al mismo tiempo, el entorno social otorga el mismo papel en la formación de la psique del niño, así como sus genes.
Además, en su teoría histórico-cultural del desarrollo de las funciones mentales, propuso aceptar como un hecho que el entorno social juega un papel importante en el desarrollo mental. Y no el último lugar en este desarrollo lo ocupa el patrimonio cultural, que el niño domina a medida que crece. Por patrimonio cultural, entiende tanto los sistemas verbales y de signos como el lenguaje, la escritura, el sistema de conteo. Por lo tanto, uno de los nombres de su teoría del desarrollo mental es cultural-histórico. El niño se ve obligado a encerrarse en una determinada “zona de desarrollo próximo”, que determinará su nivel cultural durante muchos años. Todos saben lo difícil que es para una persona que creció en el campo adaptarse a la cultura de los habitantes de la ciudad. Una persona así se puede ver desde lejos por primera vez y, a veces, por el resto de su vida.
Vygotsky en la teoría del desarrollo de las funciones mentales superiores llama la atención sobre el hecho de que el camino del desarrollo humano siempre escomienza con la interacción con los adultos. Un niño desde el primer segundo de vida y durante mucho tiempo siempre está bajo la supervisión de adultos, él "absorbe" su cultura. Cómo hablan, de qué hablan, cómo se divierten y cómo comen. Y después de que el niño crece un poco y se une a esta vida cultural, comienza a aprender a cooperar con los mismos adultos. Y todo esto, según el científico, no puede sino dejar una gran huella en el alma y la psique de una persona.
La percepción de la realidad y el pensamiento se ven directamente afectados por el entorno cultural en el que creció el niño. Y esta es la tesis principal de la teoría histórico-cultural del desarrollo mental de Vygotsky. Puliéndolo a la perfección, descubre que en el proceso de dominar y luego simplemente aplicar las habilidades culturales, estas alcanzan el automatismo, es decir, se graban literalmente en la subcorteza del cerebro y se vuelven parte de la psique humana.
Otro nombre para esto es "La Teoría del Desarrollo de las Funciones Mentales Superiores". Después de todo, según Vygotsky, una persona, al adquirir las habilidades de una alta cultura, perfecciona las funciones básicas de la psique como la memoria, el pensamiento, la percepción y la atención en el más alto grado. Al igual que sus antecesores, reconoce que el psiquismo se forma en etapas y s altos, pero no los diferencia claramente. Vygotsky solo llama la atención sobre el hecho de que los períodos de calma siempre son reemplazados por períodos de crisis, y que es precisamente en estos momentos cuando se producen s altos en el desarrollo de la psique.
Sobre la teoría del desarrollo mentalVygotsky, se fundó la llamada escuela psicológica de Vygotsky, cuyos seguidores fueron los siguientes científicos destacados:
- A. N. Leóntiev;
- D. A. Elkonin;
- A. V. Zaporozhets;
- P. Ya. Galperín;
- L. A. Bozovic;
- A. R. Luria.
Este último se convirtió en el fundador de una dirección tan prometedora en psicología como la neuropsicología.
Teoría de Stern
El psicólogo William Stern sugirió que el entorno social juega un papel importante, pero que la herencia también afecta el desarrollo mental de una persona. Formó su teoría junto con su esposa, observando a sus propios hijos y sus camaradas. Señalaron que el entorno en el que se encuentran los niños puede ralentizar o acelerar el desarrollo, pero no hay escapatoria a la genética. El psicólogo alemán dio a esta teoría el nombre de teoría de la convergencia del desarrollo mental, que indicaba la dualidad de los factores que influían en el desarrollo de la psique.
También notaron que los niños que crecen en un entorno de compañeros más desarrollados o camaradas un poco mayores adquieren conocimientos y habilidades, en contraste con aquellos que se desarrollan en aislamiento. Pero al mismo tiempo, hay cualidades innatas que el niño no puede "s altar". Y por tanto, según su teoría, el desarrollo mental de un niño depende de dos factores a la vez y nada más. En aquellos días, era una tontería apuntar tan directamente a la "biologización" del alma, tales científicos fueron acusados de ser terrenales.
A diferencia de la teoría histórico-culturaldesarrollo de las funciones psíquicas superiores, la teoría de Stern seguía cediendo la palma a la genética, relegando el factor social a un segundo plano.
