El trastorno del espectro autista (TEA) o autismo se refiere a los trastornos del desarrollo del sistema nervioso central. El TEA se puede notar a una edad temprana porque sus síntomas son bastante específicos.
Etiología del autismo
Hasta ahora, la naturaleza exacta de la aparición de ASD no se ha dilucidado por completo. Algunos expertos creen que la predisposición genética juega un papel importante en la ocurrencia. Se ha demostrado que las reacciones químicas en el cerebro de los autistas son algo diferentes a las de otros. Varios efectos negativos en el período prenatal pueden provocar el desarrollo de TEA, pero esto no ha sido probado científicamente.
Síntomas del TEA
Algunos expertos creen que los primeros signos de autismo se pueden ver en un niño menor de un año, pero no hay consenso sobre si estos pueden considerarse síntomas de un trastorno autista. Las características más notables de los niños con TEA se vuelven después de un año. Las siguientes son señales que ya puedes notar en tu bebé para que los padres puedan contactar a tiempo con un especialista:
- el niño no reacciona de ninguna manera ante la aparición de su madre, no reconoce a las personas que conoce, no sonríe;
- dificultad para amamantar;
- es muy difícil hacer contacto visual con un bebé: parece "a través" de las personas;
- Los niños con TEA tienen miedo de cualquier aparato eléctrico ruidoso, como una aspiradora;
- los bebés suelen tener problemas para dormir: están despiertos, tienen los ojos abiertos, pero no duermen ni se portan mal;
- al tratar de cargar a esos bebés, los bebés comienzan a arquear la espalda de modo que resulta difícil presionarlos contra el pecho.
Todos estos signos pueden aparecer en un bebé a la edad de 3 meses, pero ningún médico diagnosticará "autismo" a esta edad, porque el proceso de formación de una rutina diaria, actividad cognitiva, aún continúa. A mayor edad, el bebé muestra signos más característicos y evidentes de TEA:
- movimientos monótonos;
- f alta de interés en otras personas, f alta de voluntad para contactar a otros;
- si hay un cambio de escenario, el niño está asustado y muy nervioso;
- los niños pequeños luchan con las habilidades de cuidado personal;
- el niño no juega juegos de rol;
- los largos períodos de silencio son reemplazados por la repetición monótona de un sonido o palabra.
Cabe señalar que para los pequeños autistas este comportamiento es absolutamente normal, no sienten ninguna molestia. Los padres a menudo confunden el autismo con problemas de audición porqueel motivo de acudir a un especialista es una queja de disminución de la audición o sospecha de sordera. ¿Cuál es la relación entre la percepción del sonido y el autismo?
Los padres sospechan pérdida auditiva porque el niño no responde cuando se le llama, no reacciona a los sonidos fuertes. De hecho, los niños no tienen ningún problema auditivo, simplemente viven en su propio mundo y no consideran necesario responder a estímulos externos hasta que estos comienzan a causar molestias al bebé.
Manifestaciones preescolares del TEA
El desarrollo de los niños con TEA es diferente al de otros niños. Tienen infracciones en las siguientes áreas:
- Comunicaciones. Los niños son muy insociables, no hay apego a familiares y amigos. No juega con otros niños, no le gusta que otros quieran participar en su juego. No reaccionan de ninguna manera cuando se les acerca con una solicitud o simplemente se les llama. Los juegos son de carácter monótono, en los que predominan las acciones estereotipadas, se da preferencia a los objetos ajenos al juego (piedras, palos, botones), y sus acciones favoritas en el juego pueden ser echar arena, echar agua. Sí, pueden participar en juegos con niños, pero apenas entienden las reglas, no reaccionan emocionalmente y no entienden las emociones de otros niños. Por supuesto, a otros no les gusta este comportamiento, como resultado de lo cual aparece la duda. Por lo tanto, estos niños prefieren estar solos.
- Esfera del habla. La interacción con la sociedad no puede sino afectardesarrollo del habla del niño. Además del hecho de que los pequeños autistas no prestan atención al habla de los adultos, desarrollan el habla frasal en el período de 1 a 3 años, pero se parece a comentar. Es característica la presencia de ecolalia (repeticiones involuntarias después de personas). Una razón frecuente para consultar a un terapeuta del habla es el mutismo en un niño: la negativa a comunicarse. Un rasgo característico del habla es que los bebés no usan el pronombre "yo": hablan de sí mismos en segunda y tercera persona.
- Habilidades motoras: los trastornos del movimiento no son signos indicativos de TEA, porque algunos movimientos pueden desarrollarse perfectamente, mientras que otros se retrasarán notablemente con respecto a la norma. Los niños pueden juzgar mal la distancia a un objeto, lo que puede causar torpeza motora. Pueden caminar de puntillas, debido a posibles problemas de coordinación, los chicos tienen dificultad para aprender a subir las escaleras. Hay dificultades para manipular objetos pequeños, la incapacidad para andar en bicicleta. Pero tal torpeza motriz y f alta de coordinación se pueden combinar con un equilibrio asombroso. Debido a problemas en el tono muscular de la boca y la mandíbula, aparece la salivación (salivación aumentada y descontrolada).
- Absolutamente, en lo que siempre se fijan los especialistas para poder hacer un diagnóstico, estos son los trastornos del comportamiento. Los niños pueden mirar un punto durante mucho tiempo o mirar un objeto, admirar las cosas ordinarias y no estar interesados en los juguetes. Les encanta cuando todo está en su lugar habitual, se molestan mucho cuando algoNo va como están acostumbrados. Puede haber arrebatos repentinos de agresión si algo no funciona para el bebé o si se siente incómodo porque no puede expresar sus emociones de otra manera.
- Hay un buen desarrollo de la memoria mecánica, pero una pobre comprensión del contenido de los cuentos de hadas, poemas. Con respecto a la actividad intelectual, algunos niños autistas pueden tener una inteligencia muy alta para su edad, incluso ser superdotados en alguna área. Por lo general, dicen sobre esos niños que son "índigo". Y algunos pueden tener una actividad intelectual reducida. En cualquier caso, su proceso de aprendizaje no tiene un propósito, está marcado por una violación de la concentración.
Acompañamiento a niños con TEA
Si, de acuerdo con los resultados del examen, al niño se le diagnostica autismo, entonces tiene la oportunidad de asistir a una institución preescolar de tipo compensatorio o un grupo inclusivo en un jardín de infantes o un grupo ubicado en un centro psicológico y centro médico-social pedagógico o en grupos de corta estancia. Debido a que es difícil para un niño con TEA establecer contacto con los demás, se pierde en un entorno desconocido, es necesario que tenga un tutor con él para ayudarlo a socializar.
Estancia de niños con TEA en la guardería
El objetivo principal de desarrollar programas para niños con TEA en instituciones educativas preescolares es su integración en la sociedad para que tengan los mismos derechos que los demás niños. Los niños pequeños que asistieron a una institución preescolar se adaptan mucho más fácilmente anuevas condiciones y encontrar contacto con otros.
Al construir un trabajo correctivo con estos niños, es necesario utilizar un enfoque integrado: se trata de asistencia pedagógica, psicológica y médica para los pequeños "autyats". Para la implementación exitosa del programa, es necesario establecer contacto emocional con el bebé. Se crea un ambiente cómodo para el niño, excluyendo formas de interactuar con el mundo que le son inaccesibles.
Además, los trabajadores preescolares organizan formas socialmente correctas de interactuar con los niños. El entorno de desarrollo de sujetos de un jardín de infancia debe tener en cuenta las características de desarrollo de un niño autista pequeño, sus intereses y compensar sus violaciones. Es deseable que la institución cuente con una sala sensorial, porque permite relajar el sistema nervioso, afecta los órganos de los sentidos, el niño tiene sensación de seguridad y tranquilidad.
Niños con TEA en la escuela
Probablemente una de las preguntas más importantes y difíciles que enfrentan los padres de un niño especial es su educación superior. Como tal, no existen instituciones escolares especializadas para niños con autismo, todo dependerá de lo que decida el PMPK: si un niño tiene discapacidad intelectual, pueden recomendarle estudiar en una escuela de 8º tipo. Si hay trastornos graves del habla, entonces escuelas del habla. Pero a menudo a estos niños se les permite estudiar en una escuela pública regular.
Muchos padres quieren que sus hijos estudien en una institución masiva para una socialización exitosa en el futuro. Ahora que toda la sociedad está intentandopara integrar a los niños especiales a la sociedad, se están creando clases especiales en las escuelas ordinarias, pero aún no en todas. ¿Por qué es difícil para un niño adaptarse a las condiciones escolares?
- Competencia insuficiente de los profesores. La mayoría de los maestros simplemente no saben cómo tratar con esos niños porque no conocen todos los detalles del TEA. Este problema se resuelve mejorando las habilidades del personal.
- Gran tamaño de clase. Es muy difícil para un niño autista que evita la comunicación en todas las formas posibles estudiar en tales condiciones.
- La rutina diaria y las reglas de la escuela: los niños tendrán que acostumbrarse a las nuevas condiciones, lo cual no es fácil de hacer para estos tipos.
Al igual que en el jardín de infancia, la tarea principal de enseñar a los niños con TEA es integrarlos en la sociedad tanto como sea posible y desarrollar una actitud adecuada hacia ellos por parte de sus compañeros. El maestro debe familiarizarse con el niño especial y su familia antes del comienzo del año escolar para conocer sus características y establecer una buena relación.
En la escuela será necesario no solo implementar el currículo, sino también educar un cierto comportamiento en un alumno con TEA: en el salón de clases debe tener un lugar permanente y un lugar donde pueda descansar. El maestro debe formar en el equipo de niños una percepción adecuada de un compañero con necesidades especiales de desarrollo a través de varias conversaciones en las que se revelará el tema de la individualidad.
AOP para niños con TEA
Por supuesto, la recomendación de asistir a jardines de infancia y escuelas masivas no significa que no hayase tendrán en cuenta las características de estos niños. Para ellos se elabora una ruta educativa individual, se redacta un programa educativo adaptado (AEP), que da a conocer el contenido de las clases de recuperación. El personal docente debe contar con un logopeda, un defectólogo y un psicólogo, porque el enfoque principal del trabajo penitenciario es complejo.
Los programas adaptados para niños con TEA incluyen:
- inclusión gradual de los niños en el proceso de aprendizaje;
- creando condiciones especiales;
- prestación de apoyo psicológico y pedagógico a la familia;
- formación de valores sociales y culturales;
- proteger la salud física y mental del niño;
- garantizar la variabilidad de los programas educativos y el contenido de las clases;
- Máxima integración del alumnado con TEA en la sociedad.
El desarrollo de un programa de este tipo facilita en gran medida el proceso de enseñanza de un niño con TEA, porque cuando se elabora, se tienen en cuenta las características de desarrollo de dichos niños y se crea un programa de capacitación individual. Es imposible exigir la misma rápida asimilación del material a los alumnos autistas que a los demás, la situación psicológica juega un papel importante, ya que es muy importante que se sientan cómodos en las nuevas condiciones. AOP permite a los niños autistas adquirir los conocimientos necesarios e integrarse en la sociedad.
Trabajar con niños especiales
El trabajo correccional con niños con TEA implica el trabajo conjunto de un logopeda, un defectólogo, un psicólogo, educadores y maestros, así como una interacción activa con los padres. Por supuesto, es imposible dejar a esos niños solos en un lugar nuevo durante todo el día; debe aumentar gradualmente el tiempo que pasan en la institución y reducir el tiempo que los padres están presentes.
Lo mejor de todo es que si el maestro comienza la lección o la termina con un cierto ritual, es necesario excluir todos los objetos brillantes que pueden causar una reacción negativa del niño. Los maestros deben usar ropa de colores tranquilos, es conveniente excluir el uso de perfume. El niño debe tener un lugar de trabajo personal permanente, todas las cosas deben estar siempre en su lugar. Los participantes en el proceso educativo deben seguir una cierta rutina. La más mínima interrupción de un horario o cambio de ambiente puede estresar a los niños autistas.
Estas pequeñas cosas son muy importantes para la corrección exitosa del defecto, por lo que crean un trasfondo emocional positivo para el niño. En el aula, es muy importante crear una situación de éxito, estímulo constante, estimulación, porque la asimilación de conocimientos de ellos está estrechamente interconectada con el interés personal. El niño necesita ayuda en caso de dificultades, durante las clases es necesario usar varias visualizaciones.
Los niños con autismo se benefician de trabajar juntos en parejas. Esto no se hace en la etapa inicial del entrenamiento, sino cuando el niño ya está acostumbrado al nuevo entorno. Este tipo de trabajo le permite introducir de manera más efectiva al niño en la sociedad. El psicólogo corrige las actitudes negativas del niño, trabaja con el lado afectivo del defecto, ayuda al niño ya sus padres a adaptarse. Logopedatrata de superar el mutismo, la logofobia, crea motivación para la comunicación y corrige los defectos del habla. El defectólogo se dedica a la corrección de la esfera emocional-volitiva y al desarrollo de funciones mentales superiores.
Si a un niño se le diagnostica autismo, esto no significa que no pueda asistir a una institución educativa. Con el enfoque correcto, un programa seleccionado individualmente, el bebé podrá obtener todo el conocimiento, como otros niños.
Consejos para padres de niños con TEA
Los padres de niños con TEA no siempre saben qué hacer, a quién contactar, y les resulta difícil darse cuenta y aceptar que su hijo tiene autismo. Para un trabajo efectivo de superación del TEA, es necesario que los familiares del niño sigan las siguientes recomendaciones:
- Cumplimiento del régimen del día. Es necesario decir lo que hará ahora y acompañar todas las acciones con fotografías. Así el niño ya estará preparado para la acción.
- Tienes que hacer todo lo posible para jugar con tu hijo.
- Al principio, debe elegir juegos y actividades según los intereses del bebé, y luego complementarlos con nuevas actividades.
- Las actividades de juego deben incluir personas del entorno inmediato del niño.
- Una buena solución sería llevar un diario, que registre todos los éxitos y dificultades que pueda tener un niño. Esto se hace con el fin de mostrar visualmente al especialista el desarrollo del bebé.
- Asiste a clases con expertos.
- Un niño debe ser alentado por cualquier éxito.
- Selecciónlas tareas se construyen de acuerdo con el principio de simple a complejo.
Perspectivas para niños con TEA
¿Qué sigue para un niño con autismo? Es imposible superar por completo este defecto, puede intentar suavizarlo lo más posible para que se note lo menos posible. Nadie puede dar un pronóstico exacto. Todo depende de la gravedad del trastorno autista y de cuán temprano comenzó el trabajo correccional.
El comportamiento de los niños con TEA es bastante específico, e incluso con una integración exitosa en la sociedad, los rasgos autistas aún permanecerán, simplemente no se pronunciarán. Puede que no sea posible introducir completamente al niño en la sociedad, y el trabajo correccional puede progresar con bastante lentitud. No hay predicciones exactas, por lo que siempre debe mantener una actitud positiva, porque un niño con TEA tiene una gran necesidad de apoyo.
