La pedología es una ciencia que combina los enfoques de la medicina, la biología, la pedagogía y la psicotecnia para el desarrollo de un niño. Y aunque como término se ha vuelto obsoleto y ha adquirido el formato de psicología infantil, los métodos pedológicos universales atraen la atención no solo de los científicos, sino también de personas ajenas al mundo científico.
Historia
La historia de la pedología comienza en Occidente a finales del siglo XIX. Su aparición fue facilitada en gran medida por el desarrollo intensivo de las ramas aplicadas de la pedagogía y la psicología experimentales. La unificación de sus enfoques con los anatómico-fisiológicos y biológicos en pedología ocurrió mecánicamente. Más precisamente, fue dictado por un estudio completo y exhaustivo del desarrollo mental de los niños, su comportamiento.
El término "pedología" fue introducido por el científico investigador estadounidense Oscar Crisman en 1853. Traducido del griego, la definición suena como "la ciencia de los niños" (pedos - niño, logos - ciencia, estudio).
Orígenes
Los primeros trabajos sobre pedología fueron escritos por los psicólogos estadounidenses G. S. Hall, J. Baldwin y fisiólogo W. Preyer. estaban en el origenpsicología del desarrollo y recopiló una gran cantidad de material empírico sobre el desarrollo y el comportamiento de los niños. Su trabajo se volvió revolucionario en muchos sentidos y formó la base de la psicología infantil y del desarrollo.
En Rusia
A principios del siglo XX, una nueva tendencia científica penetró en Rusia (entonces la URSS) y recibió una continuación digna en los trabajos del psiquiatra y reflexólogo V. M. Bekhterev, psicólogo A. P. Nechaev, el fisiólogo E. Meyman y el defectólogo G. I. Rossolimo. Cada uno de ellos, en virtud de su especialidad, trató de explicar y formular las leyes del desarrollo infantil y los métodos para su corrección.
La pedología en Rusia ganó alcance práctico: se abrieron institutos pedológicos y el Hogar de Niños (Moscú), se llevaron a cabo una serie de cursos especializados. Se realizaron pruebas psicológicas en las escuelas, cuyos resultados se utilizaron para completar las clases. Los principales psicólogos, fisiólogos, médicos y maestros del país participaron en el estudio de la psicología infantil. Todo esto se hizo con el objetivo de un estudio integral del desarrollo infantil. Sin embargo, una tarea tan simple no justificaba los medios.
En la década de 1920, la pedología en Rusia era un gran movimiento científico, pero no una ciencia compleja. El principal obstáculo para la síntesis del conocimiento sobre el niño fue la f alta de un análisis preliminar de los métodos de las ciencias que componen este complejo.
Errores
Se consideró que los principales errores de los pedólogos soviéticos fueron la subestimación del papel de los factores hereditarios en el desarrollo de los niños y la influencia del entorno social en la formación de sus personalidades. En practicaaspecto, los errores de cálculo científicos pueden atribuirse a la falla y aplicación de pruebas para el desarrollo intelectual.
En los años 30, todas las deficiencias se corrigieron gradualmente y la pedología soviética comenzó un camino más seguro y significativo. Sin embargo, ya en 1936 se convirtió en “pseudociencia”, objetable al sistema político del país. Se restringieron los experimentos revolucionarios, se cerraron los laboratorios pedológicos. El testing, como principal método pedológico, se ha vuelto vulnerable en la práctica educativa. Ya que, según los resultados, los más dotados eran los hijos de los sacerdotes, los Guardias Blancos y la intelectualidad "podrida", y no el proletariado. Y esto iba en contra de la ideología del partido. Así que la crianza de los niños volvió a las formas tradicionales, lo que provocó un estancamiento en el sistema educativo.
Principios de pedología
El desarrollo de la pedología en Rusia ha traído ciertos resultados, ha formado los principios científicos básicos:
- La pedología es un conocimiento holístico sobre el niño. Desde esta posición, se la considera no “en partes”, sino como un todo, como una creación a la vez biológica, social, psicológica, etc. Todos los aspectos de su estudio están interconectados y entrelazados. Pero esto no es solo una recopilación aleatoria de datos, sino una compilación clara de configuraciones y métodos teóricos.
- El segundo punto de referencia de los pedólogos fue el principio genético. Fue estudiado activamente por el psicólogo L. S. Vygotsky. Usando el ejemplo del habla egocéntrica de un niño ("habla menos sonido"), demostró que el lenguaje infantil o "murmurar en voz baja" es la primera etapa del habla o pensamiento interno.persona. El principio genético demuestra la prevalencia de este fenómeno.
- El tercer principio, el estudio de la infancia, demostró que el entorno social y la vida afectan significativamente el desarrollo psicológico y antropomórfico del niño. Por lo tanto, la negligencia o la crianza dura, la desnutrición afectan la salud mental y fisiológica del niño.
- El cuarto principio es el significado práctico de la pedología: la transición de conocer el mundo del niño a cambiarlo. En este sentido, se crearon consejerías pedológicas, conversaciones con los padres y diagnósticos psicológicos de los niños.
La pedología es una ciencia compleja, por lo que sus principios se basan en un estudio integral del niño. La psicología y la pedología se han identificado durante mucho tiempo, el segundo concepto surgió del primero. Por lo tanto, el aspecto psicológico sigue siendo dominante en la pedología.
A partir de los años 50, las ideas de la pedología comenzaron a retornar parcialmente a la pedagogía y la psicología. Y 20 años más tarde, comenzó un trabajo educativo activo utilizando pruebas para el desarrollo intelectual de los niños.
