Científico de Honor de la RSFRS, destacado psicólogo, Doctor en Ciencias Pedagógicas Pyotr Yakovlevich Galperin nació el 2 de octubre de 1902 en Tambov. Su contribución a la ciencia radica en el hecho de que no solo introdujo en la psicología un concepto como el desarrollo sistemático de la orientación hacia la acción futura, sino que también creó sobre su base la teoría de la formación gradual de las acciones mentales.
Creando una teoría
La creación de la teoría se remonta a 1952, cuando Galperin la presentó a la comunidad científica como una hipótesis de formación de la acción mental. La teoría se basaba en ideas sobre una posible relación genética entre las operaciones mentales y sus expresiones externas en forma de acciones prácticas. Esta suposición se basa en el hecho de que el pensamiento de los niños se desarrolla principalmente a través de la conexión con la actividad objetiva, cuando el niño interactúa directamente con los objetos.
Las principales conclusiones de Galperin se basan en el hecho de que una acción externa puede convertirse gradualmente eninterno, pasando por una serie de etapas específicas que están estrechamente interconectadas y no pueden existir una sin la otra. La teoría de Galperin sobre la formación gradual de la acción no pierde su relevancia hasta el día de hoy.
Subsistemas
Galperin dividió el sistema de formación sistemáticamente escalonada de las acciones mentales en cuatro componentes:
- Formación de la motivación adecuada.
- Proporcionar recuperación actuando sobre las propiedades deseadas.
- Formación de una base indicativa para las actividades.
- Asegurando la transferencia de acciones al plano mental.
Sobre estos cuatro subsistemas se construye la teoría de las acciones mentales graduales de Halperin. El sistema se desarrolló aún más en la división en 6 etapas.
Pasos principales
La teoría de Galperin implicaba la existencia de seis etapas en la formación de la acción mental: motivación, base orientadora, acciones materiales, acciones de habla externa, habla externa "para uno mismo", acciones mentales.
- Todo comienza con la etapa de motivación: esta es la creación de una actitud individual de incentivo para comprender y dominar las acciones.
- La segunda etapa es la formación de una base indicativa para la acción futura. Esta etapa se lleva a cabo familiarizándose en la práctica con el contenido de la futura acción mental. Además, no se olvide de los requisitos finales para la acción.
- La tercera etapa es la etapa de acciones con objetos reales como sus sustitutos. Es decir, material oacciones materializadas. La esencia de esta etapa es la asimilación práctica y la conciencia de la acción utilizando los elementos adecuados.
- La cuarta etapa son las acciones de habla externas. Este período se caracteriza por una mayor asimilación, pero la persona ya no depende de los objetos de la vida real. El proceso en sí comienza con la transferencia de la acción externa al plan interno. Galperin creía que esta transferencia de acción al habla no es solo expresión, sino ejecución verbal de la acción.
- La quinta etapa es un discurso “a uno mismo”. Al final de una determinada acción mental, el proceso ya no requiere el trabajo del habla externa, sino que pasa completamente al habla interna.
- La etapa final es la etapa de las acciones mentales. La sexta etapa es la finalización de la transición del proceso de formación de acciones mentales al plano interno, es decir, ya no se necesita el componente del habla. Sin embargo, es en la etapa final cuando la acción sufre transformaciones significativas. Puede encogerse, automatizarse y abandonar el reino de la conciencia por completo.
Cada una de las etapas enumeradas implica la reducción de la acción, que en la etapa inicial se realiza de forma expandida. Galperin y la teoría de la formación de acciones etapa por etapa: una nueva palabra en psicología educativa.
Sistema de propiedad de la acción humana
P. Ya. Galperin se esforzó mucho en crear una teoría de la formación sistemáticamente escalonada de acciones mentales. Pero posteriormente hubo una necesidad urgente de una evaluación posterior de la calidad de una acción ya formada. Es por esodespués de la teoría de la formación de las acciones mentales, el profesor creó un sistema de propiedades de las acciones humanas. Peter Yakovlevich dividió todas las propiedades en dos componentes:
- Parámetros primarios de acción: caracterizan cualquier acción humana. La base de este grupo es la integridad de las propiedades del sistema, la separación de las relaciones esenciales y no esenciales, el nivel de implementación de las características de acción, potencia y tiempo.
- Parámetros de acción secundarios: reflejan el resultado de conectar los parámetros principales. Este grupo incluye sensatez, conciencia, criticidad, una medida de desarrollo.
Solo en conjunto los datos de la teoría de Galperin P. Ya. reflejan toda la esencia de las acciones mentales.
Método de formación sistemática de la actividad mental por etapas
Los mecanismos psicológicos se revelan exclusivamente en el proceso de realización de una acción, mientras que en el proceso de formación la acción puede cambiar significativamente y no es posible estudiar el resultado. Este patrón sirvió como base para crear la idea de un experimento formativo, que se basó en el método de formación sistemática de acciones mentales. Galperin P. Ya. sugirió dirigir las fuerzas no para buscar lo que ya se ha formado, sino para crear condiciones para la formación que se pueda controlar.
Este método se basa en el concepto de realizar una determinada acción con propiedades y características ya preformadas. Gracias a esta técnica, es posible revelar la relación no solo entre el contenidoacción y las condiciones para su asimilación, sino también entre las características del resultado de la actividad.
Este invento del científico abrió oportunidades verdaderamente amplias para el uso práctico de la teoría de la formación de acciones mentales en el proceso de aprendizaje. Tiempo después, el profesor notó que el método de formación sistemáticamente escalonada contribuía a la identificación de mecanismos psicológicos.
Significado de la teoría
La teoría de Galperin P. Ya. tenía un significado tanto teórico como práctico. Los pensamientos del profesor causaron sensación no solo en psicología, sino también en pedagogía.
Valor teórico
El valor de la técnica en el aspecto teórico es el siguiente:
- Pyotr Yakovlevich Galperin en realidad creó una unidad específica de análisis de la psique humana: esta es una acción humana mental que se distingue por la conciencia y el propósito.
- El método de formar la acción mental de Galperin de acuerdo con propiedades predeterminadas se ha convertido en una herramienta real en psicología y en el desarrollo de la vida espiritual de una persona.
- El mundo vio este enfoque como un experimento formativo.
- Una nueva palabra en psicología es un sistema de control de calidad para la realización de una acción mental particular.
Esta teoría se ha convertido en la base del trabajo de muchos psicólogos.
Valor práctico
Además del valor teórico, la teoría ha recibido su reconocimiento en el ámbito práctico:
- Esta técnicacontribuye a la automatización de la actividad mental, es decir, reduce significativamente el tiempo de formación y dominio de las habilidades, no solo sin pérdida de calidad, sino también con un aumento de este indicador.
- El método de formación de acciones mentales se utiliza en todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia hasta la universidad.
- La teoría de Peter Yakovlevich Galperin sirvió como base para la implementación de un número suficiente de proyectos aplicados. Su esencia era mejorar el contenido y el proceso de aprendizaje.
Esta teoría de Galperin sobre la formación de acciones mentales se ha convertido en una de las más famosas de la psicología educativa soviética y rusa.
Pyotr Yakovlevich hizo una contribución invaluable al desarrollo de la psicología. En octubre de 2012, en honor al profesor, se llevó a cabo una conferencia científica internacional, cuyo nombre fue “Nueva vida de la teoría clásica”. El evento fue programado para coincidir con el 110 cumpleaños de P. Ya. Galperin. El tema principal de la conferencia es la contribución del profesor a la psicología educativa, el desarrollo de sus teorías en los tiempos modernos, así como los problemas actuales del uso del concepto psicológico general de un científico.
Un ejemplo del uso de la teoría
Para entender la teoría de las acciones mentales de Galperin P. Ya., podemos referirnos a este ejemplo. Un profesor de ruso necesita enseñar a su alumno a no cometer errores gramaticales específicos. Para ello, puedes escribir en las tarjetas aquellas reglas que te causen problemas en su uso. Las cartas se disponen en el orden en que deben serusarse en una frase escrita. El proceso de aprendizaje comienza cuando el estudiante lee en voz alta la primera regla, luego la aplica a la frase escrita, después de lo cual lee en voz alta la segunda regla y también la aplica a la oración deseada. Y así sucede con todas las reglas escritas en las cartas. Para la segunda etapa, el estudiante ya sabe todas las reglas de memoria, el maestro debe tomar las tarjetas y el estudiante repite las reglas en voz alta sin su ayuda. La siguiente etapa es pronunciar las reglas "a ti mismo", aún aplicándolas a la oración. En la etapa final, de acuerdo con la teoría de formación de acciones mentales de Galperin, el alumno ya es capaz de usar de forma independiente la regla aprendida en un nivel subconsciente, sin leerla en voz alta o "para sí mismo".
