Método "4 extra" - cómo realizar, evaluación de resultados

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 06:17

La técnica psicológica "4 extra" se utiliza en el trabajo con niños en edad preescolar o primaria. Está dirigido a estudiar las características del pensamiento del niño, ayuda a establecer el nivel de desarrollo de la lógica, la capacidad de analizar y generalizar, clasificar objetos según características comunes. Además, el niño tendrá que explicarle al psicólogo que lo está examinando por qué decidió esto.

La técnica "4 extra" incluye varias etapas. El primero tiene una forma visual y es una serie de imágenes que representan cuatro objetos. Tres de ellos están relacionados, por ejemplo, pertenecen a la misma especie o tienen características comunes. El niño debe identificar un artículo adicional que no encaje en el grupo. La siguiente etapa del estudio tiene lugar en forma de juego de palabras. En esta versión, solo se nombran los objetos, sin visualización. Sin embargo, además del hecho de que el niño necesita identificar correctamente el objeto extra, también debe explicar por qué piensa eso.

BEn el artículo, describiremos en detalle cómo se lleva a cabo la técnica "4 extra" con niños en edad preescolar mayor al determinar la preparación para la escolarización, cómo se realiza el trabajo de manera consistente, qué material se utiliza. Aprenderás a registrar y transcribir los resultados de las respuestas de los niños.

Información histórica

La técnica de eliminar 4 elementos adicionales se utilizó en los años 50. En el laboratorio del Instituto de Psiquiatría se desarrollaron, copiaron y enviaron tarjetas a los trabajadores clínicos. La psicóloga soviética Susanna Yakovlevna Rubinshtein dedicó un libro a los métodos experimentales de fisiopatología. El material de estímulo impreso en él consta de 17 tarjetas, pero hoy en día ya no se utilizan.

El tiempo avanza inexorablemente, y las imágenes muestran elementos antiguos que irrevocablemente se han ido al pasado. Muchos niños simplemente no pudieron averiguar qué tipo de objeto se dibujó. Por ejemplo, una lámpara de queroseno o un carrito, una radio o un receptor antiguo. Incluso los preescolares mayores no reconocieron los objetos antiguos, naturalmente, no pudieron explicar su propósito.

Por lo tanto, el material de estímulo de Rubinstein en el método "4 extra" está desactualizado y se decidió reemplazarlo con tablas nuevas y más modernas. También se utilizan en el trabajo con niños sordomudos. Echemos un vistazo más de cerca en qué consiste la prueba, desarrollada por Belopolskaya Natalia Lvovna.

Resumen previo a la prueba

Se le da al niño una serie de dibujos y se le pide que considere cuidadosamente todos los objetos que se dibujan en ellos. De las cuatro imágenes, necesitas encontrar la que noencaja (según el niño) en el grupo.

Si el niño está perdido, un psicólogo u otro investigador puede hacer preguntas capciosas. Esto se aplica solo a la primera tarjeta, el niño trabaja en el resto por su cuenta.

Material de prueba

Las tarjetas del método "4 extra" están dispuestas en serie, cada una de las cuales puede revelar las características conceptuales del pensamiento del niño. Se dividen en grupos en orden de complejidad de la tarea. Entonces, si en la primera serie de la imagen el niño debe separar el cuarto tamaño más grande de tres figuras geométricas del mismo tamaño, entonces es necesario clasificar los objetos según su pertenencia a la misma comunidad o que tengan las mismas características.

En la figura de arriba, las plantas están ubicadas en la primera mesa, y el gato debe llamarse superfluo. En la segunda imagen, debe nombrar una manzana, ya que este es el único elemento comestible en la tarjeta.

Prueba verbal

Para los estudiantes más jóvenes, la técnica "4 extra" se realiza en forma verbal. Al niño se le leen en voz alta 5 palabras, por ejemplo, sofá, armario, cama, techo, sillón. Debe escuchar con atención y determinar que 4 palabras se pueden atribuir a muebles, y el techo es superfluo, ya que es parte de la habitación.

La complicación de la tarea también se hace gradualmente. Por ejemplo, de las siguientes palabras: profundo, alto, bajo, pequeño, ligero, solo la última significa el color del objeto, el resto son signos de tamaño.

Resultados de la prueba

Al niño se le ofrecen 17 tareas. Se registran todas las respuestas, y no solo se registra la corrección de la definición de un objeto adicional, sino también cómo el niño explicó su elección. A veces, un estudiante puede elegir un tipo de respuesta incorrecta, pero su explicación lleva a una conclusión positiva de que su pensamiento está bien desarrollado. Una respuesta no estándar le da al investigador una razón para realizar pruebas más profundas.

Al contrario, algunos niños simplifican su elección nombrando objetos que comienzan con una letra o basándose en una forma uniforme. Estas respuestas se basan en signos débiles y latentes.

Los resultados se dividen en los siguientes tipos, comenzando con buenas respuestas:

• identificó correctamente el artículo extra y explicó su propiedad;
• primero incorrecto, luego corregido;
• se me ocurrió mi propia explicación;
• explica a su manera, pero con la ayuda de la investigación;
• no puedo notar la diferencia incluso con la ayuda de un adulto.

Las malas respuestas indican que el niño tiene una mentalidad específica, no sabe cómo construir generalizaciones sobre ciertos terrenos.