Métodos de aprendizaje sociopsicológico activo: concepto y clasificación

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 06:17

Durante muchos años, enseñando a adultos, los especialistas no podían obtener buenos resultados. El objetivo de la formación profesional era aumentar la eficacia de los estudiantes en el lugar de trabajo. Y los propios estudiantes no mostraron mucho interés en el material propuesto. Para aumentar el interés de las personas por la ciencia, se han desarrollado métodos de los que hablaremos en este artículo.

Características generales

Para empezar, analicemos el concepto de aprendizaje sociopsicológico activo. Esta es una forma psicológica y pedagógica especial, que contribuye a la mejora y el desarrollo de diversos conocimientos, habilidades y destrezas, llevados a cabo cuando se trabaja en un grupo. El aprendizaje activo se aplica en diferentes direcciones. Esta puede ser la formación deliberada de diversas habilidades de comunicación entre los representantes de ciertas profesiones, así como para aumentar el nivel de competencia psicológica o para optimizar la cultura de la actividad mental de una determinada organización.

Comertres bloques principales en los métodos de educación socio-psicológica activa:

1. Métodos que se pueden implementar durante las discusiones.
2. Métodos que involucran varios juegos.
3. Diversas formaciones sociopsicológicas, que también tienen su propia clasificación.

Esta clasificación de los métodos de aprendizaje sociopsicológico activo es la más común. Pero hay muchos más similares que también se consideran correctos y son considerados por los científicos modernos. A continuación, nos detendremos en cada sección de esta lista con más detalle.

Principios de interacción con el grupo

Además de los métodos de influencia, existen ciertos principios de formación sociopsicológica activa que deben seguirse cuando se trabaja con un grupo:

• principio de voluntariedad;
• principio de personificación de las declaraciones;
• principio de comunicación igualitaria;
• principio del aquí y ahora;
• principio de actividad;
• principio de apertura y sinceridad;
• principio de confidencialidad.

Es importante recordar que durante el trabajo, no solo el profesor influye en el grupo, sino que los propios estudiantes tienen influencia en el especialista.

Mecanismos

Además de los principales métodos de educación sociopsicológica, es necesario señalar sus mecanismos, que también juegan un papel importante. Tienen su propia clasificación y definiciones.

La infección es un proceso durante el cual un individuo, a través deel contacto psicofísico transmite su estado emocional a otro. Este intercambio puede tener lugar de forma independiente o en "cooperación" con influencia semántica. La infección se produce en forma de empatía, que es posible entre personas que se encuentran en el mismo estado mental. Además, las emociones en este momento se amplifican muchas veces.

La sugerencia es el proceso de influir en una o más personas sobre otras personas. Durante la aplicación de este mecanismo, el afectado simplemente acepta la información como un hecho. El psicólogo no discute la información de ninguna manera, no explica su significado y dirección.

Imitación: un individuo, conscientemente o no, copia las acciones de otras personas. A un grupo de individuos se les ofrece un estándar a seguir. Además, en este caso, copian no solo la forma de comportamiento, sino también las características externas del ideal. La reproducción de dicho mecanismo se recurre con mayor frecuencia cuando se trabaja con un grupo de personas. Porque es más fácil crear ciertas reglas que cada participante debe cumplir.

La persuasión es otra forma de influir en la conciencia de una persona o de un grupo separado de personas. Durante la aplicación de este método, los psicólogos se fijaron el objetivo de cambiar opiniones y puntos de vista. El persuasor debe asegurarse de que el individuo acepte su posición y se adhiera a ella en cualquiera de sus actividades. El método de la persuasión solo se puede utilizar si tiene suficientes argumentos, puede proporcionar evidencia de que su punto de vista es el único correcto y también construir una lógica.cadena.

Los métodos enumerados contienen la esencia y el contenido de la educación sociopsicológica activa. A continuación, consideraremos con más detalle el proceso de trabajo con grupos de personas y las características de su implementación.

Métodos de debate

La discusión se refiere a los métodos de educación sociopsicológica activa. Este método se utiliza durante el proceso de resolución de varios problemas. Durante la aplicación de este método, un grupo de personas discute las opiniones de los demás, cada participante puede dar sus propios argumentos, expresar su propia opinión, demostrar a los demás que su posición es correcta.

La discusión en grupo es un método que le permite influir en las opiniones, actitudes y actitudes de los individuos a través de la comunicación y el intercambio de información entre los participantes.

El psicólogo Jean Piaget habló por primera vez sobre discusiones en el siglo XX. En sus obras, demostró que incluso un estudiante común, a través de una discusión, deja sus pensamientos egocéntricos y toma la posición de las personas del grupo con las que trabaja. Aunque todo el mundo sabe que no es tan fácil convencer a un adolescente. Muchos psicólogos han identificado una serie de ventajas al aplicar este método:

1. Durante la discusión, puede considerar el problema desde varios puntos de vista y elegir la solución más correcta para algunos problemas graves.
2. Si durante una conferencia una persona simplemente escucha la información ofrecida, entonces en la discusión puede participar activamente, expresar su opinión y también escuchar la opinión de otros participantes. Así enmucho más conocimiento se deposita en la cabeza del individuo, aprende a analizar por sí mismo, a pensar en el hecho de que tal vez debería cambiar de opinión.
3. Durante la discusión, las personas aprenden a trabajar en grupo. Aquí no solo pueden expresar sus propios pensamientos, sino también escuchar a los demás. Los participantes analizan lo que escuchan y lo comparan con sus propios pensamientos, y también pueden aprender a defender su propia posición, explicar por qué vale la pena escuchar su opinión.
4. Durante la discusión, un grupo de personas puede llegar a una decisión común, considerando y analizando las opiniones de todos. Aquí, los estudiantes pueden realizarse y reafirmarse.
5. Al implementar este método, puede ver claramente con qué precisión las personas entienden de qué están hablando y si están listas para llegar a una solución común al problema.

Tipos de discusiones

Si consideramos la teoría de Panin, él identifica varios tipos principales de discusiones grupales que son más efectivas.

• Panel de discusión, que se lleva a cabo solo cuando hay un grupo grande, cuando más de cuarenta personas participan en la discusión.
• "Bola de nieve": todos los que forman parte del grupo deben participar en la discusión del problema. El propósito de esta discusión es identificar y consensuar todas las opiniones existentes, así como llegar a una sola decisión.
• "Quadro": durante una discusión de este tipo, debe establecer comentarios con el grupo. El docente o cualquier participante puede expresar su opinión y dar argumentos, y cada participante se enfrenta a la tarea de expresar su propia visión y analizar la posición del otro.
• "Prioridades" - aquí nuevamente habrá una comparación de todas las opiniones disponibles, y también se considerará su diversidad. Después de todo, cada miembro de la discusión tendrá sus propios puntos de vista, que pueden ser ciertos o no.
• La lluvia de ideas es la forma más fácil de tener una discusión. Aquí todos pueden unirse a la discusión o abandonarla en cualquier momento. Cualquier miembro del grupo es absolutamente libre de expresar sus pensamientos, expresar su propia opinión y criticar la de otra persona. La lluvia de ideas se utiliza cuando es necesario tomar una decisión colectiva, cuando un grupo de personas considera cada opinión individual y toma algo de ella.

Método de juego

Los juegos se pueden atribuir con seguridad a métodos activos de educación sociopsicológica. Este tipo de actividad humana tiene lugar en muchos campos y ciencias. Ahora bien, hay muchos tipos de juegos que no son solo para niños. En esta sección, veremos más de cerca su papel en la psicología. En esta ciencia, un juego significa crear una situación para obtener un determinado resultado psicológico. Este resultado puede ser:

• Emociones.
• Conocimiento, habilidades, habilidades.
• Logros de victorias.
• Crear relaciones con los demás.
• Desarrollar ciertos rasgos de personalidad.

Muchas personas se preguntan por qué el juego es tanmétodo popular? Esto se debe a que durante el juego de la situación se puede repetir más de una vez para lograr el resultado que el grupo espera. Además, durante el juego, puedes trabajar junto con las personas, y no sobre ellas, logrando así un resultado positivo. Para llevar a cabo este método necesitarás:

• Tecnología del futuro juego.
• Set de juego especial.
• Además de la interacción del juego, de la que no solo es responsable el grupo, sino también el organizador.

Principales tipos de juegos

Negocios. Se basa en el contenido social o temático de cualquier tipo de actividad que sea cercana a los participantes. Durante el juego, es necesario tratar de modelar con la mayor precisión posible las relaciones que son características de este tipo de práctica. Se crea una imitación de la actividad, y el grupo debe recrear la dinámica y las condiciones que deberían ser en condiciones reales.

Puedes res altar las principales características de este tipo de juego para distinguirlo de cualquier otro:

• Sistema de relaciones inherente a un determinado tipo de actividad práctica, así como la recreación de contenidos sociales y temáticos propios de una determinada profesión.
• Durante un juego de negocios, se simula un determinado problema y cada participante propone su propia solución, que luego debe implementarse.
• Se deben determinar los roles que se deben distribuir entre los participantes.
• Al buscar solucionesun participante que tiene su propio rol solo debe pensar desde su posición.
• Todo el grupo debe interactuar entre sí.
• El colectivo tiene una meta común, que solo pueden lograr a través de la interacción y la subordinación de sus metas y objetivos secundarios a uno solo.
• El grupo elabora una solución colectiva al problema.
• Hay muchas alternativas para tomar una decisión.
• Hay tensión emocional en el grupo, pero el profesor puede manejarla fácilmente.
• Existe un cierto sistema para evaluar el desempeño del grupo.

Juego de roles. Durante el juego de rol, cada miembro del grupo recibe un papel determinado, que es de gran importancia para él en la vida cotidiana. El atributo más importante para este tipo de juego es el papel en sí mismo, y la relación entre las personas es la conexión en la que se establecen el objetivo y algunas prescripciones.

El propósito del juego de roles es preparar a cada participante para algunas de las situaciones que pueden enfrentar. Y también preparar a las personas para resolver problemas y resolver situaciones difíciles, enseñarles a pensar racionalmente durante incidentes imprevistos y resolver diversos problemas psicológicos y pedagógicos.

Al realizar juegos de rol, los participantes se enfrentan a ciertas situaciones que encontraron en su vida real. Y los propios participantes están obligados a encontrar soluciones realmente correctas, cambiar el modelo de comportamiento que no conduce a la eliminación de problemas. El psicólogo Platov identificó algunos signos por los cuales este tipo de juego se puede distinguir fácilmente decualquier otro:

• La estructura del juego incluye cierta comunicación que ocurre en los sistemas socioeconómicos.
• Los roles se distribuyen entre los participantes.
• Cada rol tiene un propósito diferente.
• El trabajo se realiza solo con total cooperación.
• Hay muchas alternativas para tomar una sola decisión.
• Existe un sistema mediante el cual se realiza una evaluación grupal e individual de todo lo que sucede durante el juego.
• El estrés emocional en el equipo está bajo control.

Imitación. Según el nombre, podemos concluir que se produce cierta imitación de acciones durante la realización de este juego. Hay reglas y competición entre los participantes y no hay juego de roles, como ocurría en el apartado anterior. Al realizar un juego de este tipo, ninguno de los participantes obtiene un papel, no se recrean situaciones de la vida, solo hay condiciones que se acercan un poco a la realidad. La simulación más efectiva será si necesita determinar el nivel de las relaciones interpersonales, la capacidad de las personas para trabajar en equipo, para tomar decisiones comunes.

Signos:

• Crear un modelo de ciertas condiciones.
• El líder anuncia las reglas.
• En la mayoría de los casos hay varios plazos de entrega.
• El resultado es cuantificable.
• Perfeccionar la habilidad de tomar decisiones generales e individuales.

Socio-psicológicoentrenamiento

La formación sociopsicológica como forma compleja de formación sociopsicológica activa puede tener varios significados, y los más comunes son preparación, formación, educación, formación. El entrenamiento tiene como objetivo cambiar deliberadamente los fenómenos psicológicos de una persona o de todo un grupo. Pero su objetivo es crear armonía entre el ser profesional y personal de una persona. Para llevar a cabo esta forma de formación sociopsicológica, se crea un grupo de formación en el que se lleva a cabo una interacción entre el psicólogo y los participantes.

Los primeros entrenamientos se realizaron en 1946, y su propósito era explorar las relaciones interpersonales y aumentar el nivel de comunicación. Y el entrenamiento como un método psicológico separado fue definido por Forverg en 1950. Ahora los psicólogos están utilizando activamente este método cuando trabajan con niños, padres, adolescentes difíciles, trabajadores y empleados de varias empresas.

Beneficios de trabajar en grupo

1. Trabajando en grupo, una persona aprende a resolver problemas interpersonales que pueden surgir en la vida.
2. Un grupo es una especie de sociedad, solo que en miniatura.
3. Se puede establecer retroalimentación en el grupo, y los miembros reciben apoyo de aquellos que han experimentado problemas similares.
4. Un miembro del grupo puede adquirir conocimientos y habilidades completamente nuevos, así como intentar experimentar en las relaciones con los socios.
5. Es posible identificar a los participantes entre sí.
6. Cuando se trabaja en grupo se acumula tensión, por lo que el psicólogo puede determinar qué problemas psicológicos tiene cada miembro del equipo.
7. En equipo es más fácil para una persona llevar a cabo el proceso de autoconocimiento, autorrevelación y autoexploración.
8. Incluso económicamente, el trabajo en grupo es mucho más rentable.

Etapas del entrenamiento

N. V. Matyash se adhiere a esta secuencia.

En primer lugar es un calentamiento o calentamiento, cuando los participantes comienzan a involucrarse en el trabajo, se conocen entre sí y las reglas del entrenamiento. Es bueno si el psicólogo realiza ejercicios especiales que ayudarán a las personas a conocerse, unirse y convertirse en un solo grupo.

Luego viene la parte principal. Aquí el equipo se familiariza con el problema planteado, se trabaja para desarrollar habilidades de comunicación, las cuales están prescritas en el programa creado específicamente para la capacitación. Aquí el psicólogo trabaja con tareas y técnicas que desarrolló de antemano, trabajó por su cuenta y ahora puede poner en práctica con seguridad.

Tercera etapa, final. Aquí hay un análisis de todo el trabajo que se hizo durante la lección. Los participantes intercambian opiniones y reciben tareas. El psicólogo lleva a cabo un llamado ritual de despedida llamado "Grupo de muerte".

Preparando para la clase

Hay un modelo especial para prepararse para una sesión de entrenamiento:

1. El psicólogo debe definir claramente el tema y la idea de la futura lección.
2. Debes decidir de antemano quién estará en el grupo.
3. Necesito saber cuánto durará la sesión y cuántas veces hay que hacerlo.
4. Formular un problema psicológico y pedagógico que se resolverá durante la lección. Debe estar clara y claramente establecido.
5. Además de esto, deben asignarse tareas al grupo reunido.
6. Asegúrese de elegir psicotécnicas que puedan usarse para trabajar con este grupo en particular.
7. Todo el programa de entrenamiento debe dividirse en bloques, y ciertas clases deben prescribirse en cada bloque.
8. Debe haber un plan sobre cómo trabajará el psicólogo.
9. Cada actividad debe tener su propio plan breve, en el que debe especificar todas las actividades.

Al final de la capacitación, el psicólogo debe analizar la lección, determinar qué se ha logrado, si se han resuelto todas las tareas y si se ha logrado la meta que se dejó. Después de eso, puede comenzar a prepararse para el próximo entrenamiento. Un psicólogo práctico puede utilizar los métodos de formación sociopsicológica activa con un libro de texto que puede ayudar a organizar el trabajo.